欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:45955112
大小:69.00 KB
页数:4页
时间:2019-11-19
《浅谈如何组织好幼儿园一日活动的过渡环节》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈如何组织好幼儿园一日活动的过渡环节浅谈如何组织好幼儿园一日活动的过渡环节【摘要】幼儿的一日生活是由入园、离园、进餐、睡眠、喝水、入厕、学习、游戏等各种活动组成的一个冇机整体.过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换,是一日各活动中的“驿站”,它是非止式的,是闲散的,自由活泼的。“过渡环节”作为一种独特的教育资源,隐含着丰富的教育价值。【关键词】一日活动;过渡;等待新《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“尽量减少不必要的集体行动与过渡环节,减少和消除消极等待的现象。”我认为至少从三个方而來理解:(1)从《纲要》指出的“科学、合理地安排和
2、组织一日活动”的角度出发,在一日活动中区分出哪些是必要的过渡环节,哪些是不必要的过渡环节,并将不必要的环节从一口活动中删除;调整一日屮幼儿的各种活动,优化一日活动的安排。(2)从《纲要》指出的“保证幼儿每天有适当的口主选择和口由活动时间”的角度出发,尊重幼儿主体性,发挥教师主导作用,挖掘“过渡”环节的教育资源,丰富此环节的活动,让幼儿在口主活动中满足身心发展的需耍。(3)从《纲要》指出的“尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”的角度岀发,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习白我管理。一、一
3、日活动细节观察记录以下是本次本园大教研活动中的观察记录:案例一:一个教学活动刚结束,教师一声“有小便的小朋友去小便”,就去做自己的事情了。这时有的小朋友三三两两的走到卫生间,有的小朋友没事就在教室里你追我赶,其他小朋友也跟着跑起來。分析:此过渡环节纯属放羊式,在过渡环节中幼儿因为无所事事,于是就在教室里跑来跑公,幼儿好模仿的特点也体现出来,很多小朋友都竞和奔跑起来这种放羊式的过渡环节最容易发生意外事故,也会造成幼儿过度兴奋,不利于幼儿身心健康。二、目前存在的所需要解决的问题(1)克服将幼儿园一日活动的过渡坏节游离与课程之外的倾向,牢固树立“一日活动既课
4、程”的观念,“过渡坏节”在幼儿的发展屮具有特殊的价值,是承上启下,调节幼儿心理与教育教学的节奏的关键环节,关注幼儿一Id生活的各项活动,注意各活动Z间的有机的联系,使一H生活成为一个真正教育的整体。(2)克服教师教育决策的主观性,避免过渡坏节屮由教师统一安排的倾向,避免过渡环节中高控制幼儿,不断催促幼儿的不尊重幼儿的行为。尊重幼儿的权利;尊重幼儿身心发展的客观规律;尊重幼儿在学习特点,发展水平,个性特征方面的差异。以“幼儿发展为本”,满足幼儿在活动与活动之间的转换活动中的身心节奏转换的需耍,促进幼儿身心全而发展。(3)克服教师教育工作的简中化倾向,寻求
5、教学的策略,避免在过渡环节的活动中“管则限”“放则乱”的状况,注重培养幼儿独立、白制、秩序、合作等品质,以及幼儿的养成习惯教育等。组织丰富有趣的活动,在发挥幼儿自主性与教师的主导作用的基础上,师生共同制定一些规则,使两者产生有益的互动,增进师生Z间的情感。三、优化幼儿一H活动过渡环节的意见和建议1.调整幼儿身心转换的节奏,满足幼儿身心发展的需要幼儿园一日活动中需要过渡坏节,这不仅是适应日常教学活动有节奏的更替的需要,述是适应幼儿门常身心活动有节奏更替的需要。这两种情况在口常的教学中既有彼此的区别,又互相交织在一起。以前,我们并没有意识到幼儿在活动中身心
6、转换的需求,而只是单纯考虑了教学转换的需要,用教学的转换生硬地取代了幼儿身心转换的需要。当然,我们不能否认这两种节奏的史替存在一定的重合与交叉,但从实质上來分析,幼儿的身心节奏与教学活动更替的节奏是两种完金不同的概念,幼儿的身心节奏是有个性差开的,不同的幼儿有不同的身心转换节奏,不能用一个划一的时间或标准來加以转换;而教学活动的转换则是一个人为规定的节奏,主要是为了集体活动时节约时间。所以,我们在教学实践中应当适当调整时间的设置,寻找如何处理两种节奏转换的适宜方法,在尊重幼儿身心的同时也能顺利地进行教学活动。2.理念与实践接轨,给幼儿一片口曲的天空新《
7、纲要》字里行间都旗帜鲜明地高扬尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全而和谐发展的儿童观,强调“尊重幼儿的人格和权利、尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点,,”关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展”,“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”等处处体现以人为木的思想,即“以幼儿发展为木”o幼儿园一日活动的过渡环节相对与其它环节来讲是一个校松散、自由的环节,也是一些意外事件易发的环节,教师们因为怕出事而过多限制孩子的活动。“尊重”与“限制”Z间往往是一念Z差,在组织活动中的“松散”不是放任,有规则的自曲才是真正的自由,研究过渡坏节让我们在反思中不断发现我
8、们侵犯孩了权利,剥夺他们自主的行为,在实践中逐步摆脱传统的习惯,理解、尊重幼儿,给幼儿一片自由
此文档下载收益归作者所有