xx年中考生物消化吸收试题汇编

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年中考生物消化吸收试题汇编本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　　　消化吸收　　．（5分）（XX•郴州）探究“唾液对淀粉的消化作用”的实验设计如图，请完善实验方案：　　（1）实验步骤：　　第一步：取一小块馒头切成碎屑，分成两等份，分别加入到甲、乙两试管．　　第二步：向甲、乙两试管分别注入2mL　清水　和唾液，搅拌均匀．　　第三步：将两支试管放入37℃温水中，8分钟后取出，各滴加2滴稀

2、碘液，摇匀．　　第四步：观察并记录试管中的颜色变化．　　（2）预期结果：　乙　试管内的物质不变蓝色，原因是唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖了．　　（3）预期结论：　唾液中含有的唾液淀粉酶对淀粉有消化作用　．　　考点：　　探究发生在口腔内的化学消化．　　分析：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了

3、不少经验。　　对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．　　解答：　　解：（1）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；一组对照实验分为实验组和对照组，实验组是接受实验变量处理的对象组，对照组是不接受实验变量处理的对象组；在实验过程中，向甲试管加清水的目的是形成对照实验．　　（2）、（3）

4、唾液中含有唾液淀粉酶，唾液淀粉酶可以把淀粉消化分解为麦芽糖，淀粉可使碘液变蓝色．甲试管注入的是清水，不能分解淀粉，试管内的淀粉没有被分解，所以滴入几滴碘液变蓝；乙试管注入了唾液，试管内的淀粉被分解，所以滴入几滴碘液不变蓝；该实验说明唾液中含有的唾液淀粉酶对淀粉有消化作用．　　故答案为：（1）清水；（2）乙；（3）唾液中含有的唾液淀粉酶对淀粉有消化作用．　　点评：　　解答此类题目的关键是要注意找出实验设置中的变量和对照实验．知道唾液对淀粉的消化作用，碘液遇到淀粉变蓝色．团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之

5、时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　2．（5分）（XX•郴州）生物兴趣小组探究“细菌对植物遗体的分解作用”，提出了甲、乙两个探究方案如下：　　（每套培养皿中放等量来自同一木头的锯木屑，且保持湿润．）　　方案　　分组　　培养皿　　锯木屑　　是否灭菌处理　　是否接种细菌　　培养环境　　方案甲　　A组　　一套　　5克　　灭

6、菌　　不接种　　无菌条件　　B组　　一套　　5克团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　不灭菌　　不接种　　自然环境　　方案乙　　A组　　一套　　5克　　灭菌　　不接种　　无菌条件　　B组　　一套　　5克　　灭菌　　接种　　无菌条件　　请分析实验方案，回答下列问题：你认为方案　乙　更能说

7、明问题，并简述理由：　设计了对照实验、控制了单一变量　．　　考点：　　检测不同环境中的细菌和真菌．　　分析：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　本题考查生物实验中对照实验的设计．　　解答：　　解：由题干可知该实验的自变量应设置是否存在该种细菌，方案甲内不能确定细菌种类．方案二中单一变

8、量为是否接种该种细菌，同时控制环境条件是无菌条件保持了变量一致．故乙方案更能说明问题．因其设计了对照实验、控制了单一变量、排除了无关因素的干扰．　　故答案为：乙；设计了对照实验、控制了单一变量、排除了无关因素的干扰．　　3．（5分）（XX•邵阳）某同学为了探究“馒头在口腔中的变化”，设置了如下实验：　　Ⅰ、取新鲜的馒头