2014年中考生物消化吸收试题汇编

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1、2014年中考生物消化吸收试题汇编消化吸收1．（分）（2014•郴州）探究“唾液对淀粉的消化作用”的实验设计如图，请完善实验方案：（1）实验步骤：第一步：取一小块馒头切成碎屑，分成两等份，分别加入到甲、乙两试管．第二步：向甲、乙两试管分别注入2L　清水　和唾液，搅拌均匀．第三步：将两支试管放入37℃温水中，8分钟后取出，各滴加2滴稀碘液，摇匀．第四步：观察并记录试管中的颜色变化．（2）预期结果：　乙　试管内的物质不变蓝色，原因是唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖了．2014年中考生物消化吸收试题汇编消化吸收1．（分）（2014•郴州）探究“唾液对淀粉的消化

2、作用”的实验设计如图，请完善实验方案：（1）实验步骤：第一步：取一小块馒头切成碎屑，分成两等份，分别加入到甲、乙两试管．第二步：向甲、乙两试管分别注入2L　清水　和唾液，搅拌均匀．第三步：将两支试管放入37℃温水中，8分钟后取出，各滴加2滴稀碘液，摇匀．第四步：观察并记录试管中的颜色变化．（2）预期结果：　乙　试管内的物质不变蓝色，原因是唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖了．（3）预期结论：　唾液中含有的唾液淀粉酶对淀粉有消化作用　．考点：探究发生在口腔内的化学消化．分析：对照实验：在探究某种条对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条不同以外，其他条都相同的实验．根据变量设置

3、一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．解答：解：（1）在研究一种条对研究对象的影响时，所进行的除了这种条不同以外，其它条都相同的实验，叫对照实验；一组对照实验分为实验组和对照组，实验组是接受实验变量处理的对象组，对照组是不接受实验变量处理的对象组；在实验过程中，向甲试管加清水的目的是形成对照实验．（2）、（3）唾液中含有唾液淀粉酶，唾液淀粉酶可以把淀粉消化分解为麦芽糖，淀粉可使碘液变蓝色．甲试管注入的是清水，不能分解淀粉，试管内的淀粉没有被分解，所以滴入几滴碘液变蓝；乙试管注入了唾液，试管内的淀粉被分解，所以滴入几滴碘

4、液不变蓝；该实验说明唾液中含有的唾液淀粉酶对淀粉有消化作用．故答案为：（1）清水；（2）乙；（3）唾液中含有的唾液淀粉酶对淀粉有消化作用．点评：解答此类题目的关键是要注意找出实验设置中的变量和对照实验．知道唾液对淀粉的消化作用，碘液遇到淀粉变蓝色．　2．（分）（2014•郴州）生物兴趣小组探究“细菌对植物遗体的分解作用”，提出了甲、乙两个探究方案如下：（每套培养皿中放等量自同一木头的锯木屑，且保持湿润．）方案分组培养皿锯木屑是否灭菌处理是否接种细菌培养环境方案甲A组一套克灭菌不接种无菌条B组一套克不灭菌不接种自然环境方案乙A组一套克灭菌不接种无菌条B组一套克灭菌接种无菌

5、条请分析实验方案，回答下列问题：你认为方案　乙　更能说明问题，并简述理由：　设计了对照实验、控制了单一变量　．考点：检测不同环境中的细菌和真菌．分析：本题考查生物实验中对照实验的设计．解答：解：由题干可知该实验的自变量应设置是否存在该种细菌，方案甲内不能确定细菌种类．方案二中单一变量为是否接种该种细菌，同时控制环境条是无菌条保持了变量一致．故乙方案更能说明问题．因其设计了对照实验、控制了单一变量、排除了无关因素的干扰．故答案为：乙；设计了对照实验、控制了单一变量、排除了无关因素的干扰．3．（分）（2014•邵阳）某同学为了探究“馒头在口腔中的变化”，设置了如下实验：Ⅰ、

6、取新鲜的馒头，切成大小相同的A、B、三小块．将A块和B块分别用刀细细地切碎；块不做处理．Ⅱ、取3克洁净的试管，分别编为①、②、③号，然后做如下处理：将A馒头碎屑放入①号试管，注入2毫升唾液并充分搅拌；将B馒头碎屑放入②试管中，注入2毫升清水并充分搅拌；将馒头块放入③号试管中，注入2毫升唾液，不搅拌．将这3支试管一起放到37℃的温水中，﹣10分钟后取出这3支试管，各滴加2滴碘液，摇匀；观察并记录各试管中的颜色变化．（1）该实验尽管用了三支试管，但必须每两两一组进行分析，目的是为了进行　对照　．（2）该同学将A块和B块馒头用刀细细地切碎，目的是为了模拟　咀嚼　作用．（3）将①号试管与②

7、号试管作一组进行探究，其实验变量是有无　唾液　．（4）10分钟后，滴加碘液，　①　号试管不变蓝，原因是　馒头中的淀粉被唾液消化　．分析：“唾液对淀粉的消化作用”的实验步骤是：以唾液为变量设置对照实验→37℃水浴→滴加碘液→观察和分析现象→得出结论，据此解答．解答：解：（1）在研究一种条对研究对象的影响时，所进行的除了这种条不同以外，其它条都相同的实验，叫对照实验；设置对照实验的目的是使实验结果更具有说服力．该实验中1号试管起对照作用．（2）将A块和B块馒头用刀细细地切