xx年一年级语文上jqx教案设计及教学反思（最新人教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年一年级语文上jqx教案设计及教学反思（最新人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址6　j　q　x　　教案设计　　设计说明　　陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创

2、设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。　　课前准备　　.制作多媒体，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。　　2.汉语拼音四线格本。　　课时安排　　2课时。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委

3、参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学过程　　第一课时　　一、情境激趣，复习引入　　.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！　　2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！　　3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻

4、易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？　　设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。　　二、欣赏图片，整体感知　　.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分

5、老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？　　3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。　　4.板书课题，指导读课题。　　设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知

6、本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。　　三、结合图画，识记声母　　.认读声母j。　　引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。　　生：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。　　介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。　　生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。　　开火车读，教师纠正发音。　　引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。　　生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系

7、成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2.认读声母q。　　过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？数数一共有多少个气球。　　生：7个。　　出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。　　生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。

8、　　引导学生想办法记住声母q。　　生1：左上半圆qqq。　　生2：q很像数字“9”。　　编儿歌：七个气球qqq。　　男女生拍手读。　　3.认读声母x。　　过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友