中职学校职业生涯规划教育的思与行

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1、中职学校职业生涯规划教育的思与行摘要中职学校开展职业生涯规划教育是大势所趋，不仅有利于学生的发展，还有利于提升中职学校的品牌竞争力，对稳定与提高社会就业率有很大帮助。但是，我国职业生涯规划教育开展比较晚，在学生、学校、家庭层面仍存在很多问题，因此，本文从分析中职职业生涯规划教育存在的问题入手，有针对性地提出一些具体的行动措施，以便更好地在中职学校开展职业生涯规划教育，促进中职学生的发展。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词中职学校职业

2、生涯规划教育问题对策中职职业生涯规划教育是指中职学校存H的、存计划、右组织地培养学生个人职业生涯规划意识与能力，提高其专业及职业能力，促进学生职业生涯发展的教育活动。中职学校开展职业生涯规划教育是社会和时代的要求，不仅有利于学生自身的发展，帮助学生提高专业学习的动力以及职业规划的意识和能力；还有利于提升学校的品牌竞争力，对学校招生和就业存很大帮助，对稳定和提高社会就业率意义非凡，有利于构建和谐社会。1关于中职学校职业牛.涯规划教育问题的思考1.1学生层面1.1.1专业选择盲0，认识不足进入中职学校学＞』的一般情况下是中考分数较低的学生，该类学生年龄较小，选择专业时，只有很少一部分人对某一专业比

3、较Y解和感兴趣，而大部分学生在选择专业时表现得比较被动，只是听取学校的介绍或宣传资料，未结合自身实际考虑，当学习其所选专业时，很多学生表现出厌学逃课甚至辍学的情况，不清楚自己的专业毕业后可以干什么，降低了对所学专业的满意度。1.1.2树立的职业生涯目标不正?_中职生树立正确的职业生涯目标，不仅可以为知识和技能的学习提供源源不断的动力，还可以为职业发展指明方向。由于中职生对所学专业缺乏全面认识，直接或间接地影响着职业生涯规划的0标，导致在进行个人职业生涯规划时往往表现得过于理想化，不切合自身以及社会实际情况，功利心比较强。另外，在确立职业生涯目标时更多考虑自己的需要、兴趣以及工资待遇，很少考虑社

4、会需要以及专业就业现状等情况。。1.1.3职业生涯规划的意识和能力较差中职学校开展职业生涯规划教育是社会的呼唤，更是中职生人生道路所需要的精华。目前很多学生缺乏职业生涯规划的意识，认为在校期间是否进行职业生涯规划无所谓，甚至对专业课的学习表现出懒散状态。此外，中职生自身文化基础知识较差，进入学校后，自主分析和思考问题的能力欠缺，在职业生涯规划时很难做到客观实际。1.1.4缺乏主动创业的意识当今社会“大众创业、万众创新”，中职生也应该发扬光大“创新、创业”精神，选择毕业创业造福社会，发挥自身价值。由于中职学校职业生涯规划教育师资等各方面条件缺乏，在进行职业生涯规划时往往忽略创业教育，导致学生创业

5、意识薄弱甚至还未形成，与H前社会的就业现状不匹配。1.2学校层面1.2.1对职业生涯规划教育的重要性认识不足，课程缺乏科学性目前，很多学校对职业生涯规划教育重要性认识不到位，认为对学生开展几次职业生涯规划教育起不到太大作用。课程安排缺乏科学性，-年级下学期才开设职业生涯规划课程，教学形式仅限于课堂讲授，方法比较单一，教学内容浅显，几乎起不到实际效果，课程评价也仅仅通过书面考试进行，虽然可以测出学生对理论知识的掌握情况，但是却很难衡量学生的实践水平。1.2.2学校职业生涯规划教育组织机构与制度不健全很多中职学校职业生涯指导工作主要由学校就业指导部门、教务处进行。就业指导部门担任招生与就业两种职能

6、，一般情况下只注重学生毕业前的面试指导，而对学生长远的职业意识和能力缺乏相应指导。学校教务处主要管理教学方面的事物，疏于对学生职业生涯规划教育的管理。并且大多数中职学校职业生涯教育制度不健全，缺乏相应的管理与考核制度。。1.2.3职业生涯规划教育师资缺乏、专业化素质有待提升目前很多中职学校依然面临职业生涯规划教育师资缺乏、专业化素质不高的困境，一些教师虽然是师范院校出身，接受过教育理论知识的训练，但其并非职业生涯规划教育专业的师范生，职业生涯规划教育理论知识和实践经验相对不足，职业生涯规划教育不仅是理论性的，更是实践性的，因此要求教授职业生涯规划教育的教师应该具备理论和实践两方面的能力。1.2

7、.4职业生涯规划教育的跟踪服务匮乏职业生涯规划教育是对人一生职业意识和职业能力的教育，因此对学生指导不能仅限于中职阶段，而是对其开展全程化职业生涯规划教育。但很多学校只是在学生毕业前开展一次就业指导，提供一些招聘信息，便称对其进行了职业生涯规划教育，忽视了学生今后职业意识和职业能力的培养，对毕业生跟踪指导缺乏专门的组织机构和制度，仅是通过建立一些微信群、QQ群等网络途径了解毕业就业情况。2开展中职