中职学校实施职业生涯规划教育探析

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1、中职学校实施职业生涯规划教育探析摘要：我国目前对中职生进行职业生涯规划教育还处于初步探索阶段，本文主要结合中等职业教育的发展特点，和当前中职生生源的综合素质来探索实施职业生涯规划教育的必要性，以及如何对中职生实施职业生涯规划教育。关键词：中职生；中等职业学校；职业生涯规划教育中图分类号：G718.2文献标识码：A文章编号：1006-3315(2012)10-130-002关于职业生涯规划教育的定义，目前还没有权威的界定。但学者们普遍认为职业生涯规划教育是有目的、有计划、有组织地培养个体，规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是

2、以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。职业生涯教育是一种将职业生涯概念纳入教与学活动的教育策略，通过职业生涯认知、职业生涯探索、职业生涯定向、职业生涯准备、职业生涯熟练等步骤逐一实施，使学生获得职业生涯能力，建立个人的职业生涯形态。一、中职生职业生涯规划教育的必要性当前中职生存在着这样的状况：他们在专业选择、就业定位和未来发展方面普遍存在着较大的盲目性；相当部分的学生在学校的学习和就业中表现出诸多不适：自我定位不中职学校实施职业生涯规划教育探析摘要：我国目前对中职生进行职业生涯规划教育还处于初步探索阶段，本文主要结合中等职业教育的发展特点，和当前中职

3、生生源的综合素质来探索实施职业生涯规划教育的必要性，以及如何对中职生实施职业生涯规划教育。关键词：中职生；中等职业学校；职业生涯规划教育中图分类号：G718.2文献标识码：A文章编号：1006-3315(2012)10-130-002关于职业生涯规划教育的定义，目前还没有权威的界定。但学者们普遍认为职业生涯规划教育是有目的、有计划、有组织地培养个体，规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。职业生涯教育是一种将职业生涯概念纳入教与学活动的教育策略，通过职业生涯认知、职业生涯

4、探索、职业生涯定向、职业生涯准备、职业生涯熟练等步骤逐一实施，使学生获得职业生涯能力，建立个人的职业生涯形态。一、中职生职业生涯规划教育的必要性当前中职生存在着这样的状况：他们在专业选择、就业定位和未来发展方面普遍存在着较大的盲目性；相当部分的学生在学校的学习和就业中表现出诸多不适：自我定位不准、学习动力不足甚至厌学，对职业了解不够，对社会和环境认识不多，对前途感到迷惘，品行不良等问题。对中职生实施职业生涯规划教育是为了帮助中职生选择职业、准备就业、获得职业、适应职业和转换职业。职业学校在中职生入学之初就必须加强职业生涯规划的教育，促使中职生在校学习期间不断地根据自我

5、职业规划的内容加强素质培养，锻炼各种能力，为其毕业后的职业选择创造和准备条件。1.职业生涯规划教育有助于帮助学生摆脱初中学习失败者的阴影职业生涯规划中的“自我评估”环节能引导学生客观地认识自己，从兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等方面做好自我评估，从而全面认识自己，认识到自身的各项优势，正视自身不足。在这一过程中，学生可以通过每个人都有长处、也都有短处的事实，通过不同的人适合不同的岗位的事实，深切理解“天生我材必有用”这句话的含义。有助于帮助学生摆脱自卑心理，树立自信。2.职业生涯规划教育帮助学生正确地进行自我分析和职业分析职业生涯规划教育应当是通过

6、科学的方法和手段，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面评估，认清自己的优势与特长、劣势与不足。教师指导学生进行自我分析要客观、冷静，不能以点代面，既要看到自己的优点，又要面对自己的缺点，避免设计中的盲目性，教育和培养学生“三百六十行，行行出状元”的职业观。3•职业生涯规划教育能帮助学生找到适合自己的目标，避免“入错行”的尴尬多元智力理论、九型人格、全脑思维等研究成果表明：不同的人有着不同的能力优势，能发挥自己特长、符合自身特点的工作才是理想的工作，简单来说就是“合适的才是最好的”！4•职业生涯规划教育有助于提高学生学习积极性，解决“内驱力”问题中职学生中上课不

7、愿学、实习不愿干的不少。但并不表明他们不想有个美好的未来，而是因为所学的东西不是他们想学的。有很多中职学生认为在学校学的课程走上社会后没有用、用不到，因而认为读书、考试是为了家长、为了老师。事实上，许多时候家长、老师都是在把自己的意志强加给学生，而很少考虑到他们的感受。而职业生涯教育在引导学生客观认识自己、客观认识社会环境的基础上，根据自身特点选择适合自己的奋斗目标。这样选出的目标是学生自主选择的，就不再是家长或教师的意愿。学校的课程成为学生实现最终目标的阶梯，这样学生的学习意愿就会比较强，愿意去通过自己的努力改变自己的一些不足，使学生从“要我学”变