聆听开启音乐之门的钥匙——谈小学音乐教学中的听觉训练

《聆听开启音乐之门的钥匙——谈小学音乐教学中的听觉训练》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、聆听开启音乐之门的钥匙__谈小学音乐教学中的听觉训练夏禹凌晶（泰兴市襟江小学江苏泰兴265400）音乐，是一种听觉艺术。任何想进入音乐世界的人，聆听是他（她）通向音乐王国的桥梁，开启音乐之门的钥匙，步入音乐天地的阶梯。因此，聆听教育是咅乐教学屮最重要的启蒙教育。匈牙利著名音乐教育家柯达伊非常重视儿童的听觉训练，他认为儿童期是听觉训练的敏感期，错过了就不再恢复。作为小学音乐教育工作者，如何把握学生听觉训练的黄金时期？想方设法地以聆听带孩子走进音乐的神秘天地，走进音乐的祌秘世界呢？现结合教学实践谈一点粗浅之见。1.课前创设情

2、境，让学生乐于聆听音乐是一种美的艺术，享受音乐就必须有一种美的氛围，因此想让学生乐于聆听音乐，创设音乐情境至关重要。可见，教者要把握教学lAl容，有的放矢地前设教学情境，让学生走进音乐世界，去感受、欣赏五彩缤纷的音乐天地。只有学生对音乐感兴趣了，才会有聆听的欲望。如，教唱《春游》，课前我先用简短的话语描述丫春暖花开、万象更新的画面，引学生步入春天。接着播放由班得瑞乐团演奏的《春野》，有效地置学生于音乐的氛围之屮。在优美熟悉的旋律屮，学生很快从屮感受到浓浓的春意，情不自禁跟在后面轻声哼唱，身体随音乐轻轻摆动。“春野如此美丽

3、，我们一起随着歌声去春游吧”话音刚落，同学们立刻兴奋得大声说“好！”。随着音乐的响起，老师自然而然地从导入部分过渡到教唱歌曲环节。整节课，学生都带着快乐的、积极的情绪学习。在教师创设的音乐情境中，学生全身心投入尽情地享受，一个个学得快乐，学得轻松。针对音乐具有语言性这一特点，在课堂教学屮，教师把学生的立、坐、行、排队、分组、进出教室和课堂交流、讨论等训练都可以用简短的“琴语”表现。这样不但可以让学生多接触音乐，还可以让他们在浓浓的音乐氛围屮轻松愉快地、有秩序地完成相关的音乐活动。例如：进入教室时，播放轻盈、悦耳的咅乐；师

4、生问好、起立、坐下、发书、端坐、打开书、合上书、收书等等用简短、跳跃的音乐指导学生去完成；游戏吋，配上活泼有趣的音乐；离开教室时，放一段温柔、安静的轻音乐……。总之，要在课堂组织教学中恰当地不断提供音乐刺激，让学生始终保持亢奋的学习状态，享受着音乐给他们带来的快乐。1.课上强化实践，使学生善于聆听课前的无意识聆听能让学生对所学内容有个初步了解，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。课中有意识的聆听提问，让学生聆听带有鲜明的趋向、明确的目标，以便唤起注意，集中精力，强化听的效果，使学生更好地感受音乐，理解音乐，表达音乐，

5、感受音乐的魅力。2.1“问”为先导，善于聆听；“有0标才有进步。”要想让学生更好地理解咅乐，不仅要让他们在不知不觉中感受咅乐，更要让他们带着问题冇意识地去感受音乐，去想象理解，去欣赏感悟。引导思考，促进聆听，不仅能让学生专注地聆听音乐，更是对学生音乐能力的培养，逐步提高学生的音乐鉴赏能力。例如学唱歌之前要先接触范唱咅乐，学生初步感受歌曲吋，教师可以设置简单的问题，让学生在感受完整音乐形象的冋吋，有方向、有0标的体会音乐的情绪、强弱的规律、速度、节奏的疏密等等。再次感受歌曲时，教师设计稍微奋点难度的问题，让学生在感受音乐情

6、绪、强弱、节奏的同时，通过自己的想象和联想，理解歌词、感受歌曲的内涵。课堂实践告诉我们，教师的引导确实起了很好的帮扶作用，歌曲的内容、情绪、结构，学生能很顺利地掌握。如：《蒲公英》一课，教师提问：你见过蒲公英吗？能说说蒲公英在空中飞舞的样子吗？（生答）师:风一吹，美丽的蒲公英就像无数个调皮的小精灵在空中飞舞着、嬉戏着。咱们也来学学小■公英轻盈的舞姿。（播放歌曲《蒲公英》，引导学生初步感受蒲公英轻盈可爱的形象。）师：歌曲中蒲公英它没有和我们一起飞翔，它在干什么呢？我们一起来听一听？（播放歌曲《蒲公英》，诱导学生思考，理解歌

7、曲内容、情绪）生答:小蒲公英的妈妈做起了美梦！它梦到自己的小宝宝变成了伞兵，在天空中飞翔呢！师：他们飞向哪里了呢？我们一起边听音乐边到书上找一找。找到的小朋友在有小蒲公英的地方拍一下。比比看谁找得快，拍得准。（播放歌曲《蒲公英》，调动学生积极性，体会歌曲三拍子的韵律）。通过提问几个小问题，学生既了解了歌曲的内容，又知道了歌曲的情绪，同吋还在不知不觉中掌握了三拍子的强弱规律。如此有方向、有0标的提问，让学生在教师设计的问题中有效地聆听每一遍音乐。2.2“唱”为主线，善于聆听；听觉是演唱的引导者，良好的听觉是歌唱学习的必备条

8、件，是感知音乐、提高音乐审美和艺术修养的基础。学唱歌曲，要想达到事半功倍的效果，就必须加强耳朵对声音辨别能力的训练。课堂上，教师往往通过范唱来引导学生感知正确的歌唱方法，而II要能准确地感知、理解,进而感悟。学生则须细听、分辨借助演唱并能付诸实践。如《请你唱个歌吧》一课，教唱小杜鹃叫声部分吋，教师引导：歌词很有意思，