聆听：打开音乐殿堂之门的钥匙

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1、聆听：打开音乐殿堂之门的钥匙摘　要：音乐欣赏是音乐教育的重要组成之一，是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式，对于培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着极其重要的作用。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。因此，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者。关键词：小学音乐　欣赏教学　效益对于小学生来说，我觉得需要因势利导、循循善诱，采用各种灵活的教学手段，从而更好地获得乐

2、曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。特别是低年级儿童以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上这一年龄阶段的欣赏课时，要充分利用直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好地为音乐教学服务。一、合理选用欣赏教材实际上，小学生每天从其他方面所接受的音乐信息，无论是有意还是无意的，都要比音乐课堂上多得多。因此，这给我们音乐教育带来了新的课题：拓展音乐时空，正确选择课本外合适的教材。我认为：1、必须富有情趣和艺术表现力，能够引起学生的学习兴趣、满足学生的学习

3、需要，并使儿童能有生动、形象的感受。2、作品应该是贴近小学生生活经验的、大多数学生都可以学会的、切合实际的。3、为配合学生课外自主选择音乐的需要，教师要教会学生选择音乐。因此，每隔一段时间，我们可以来个音乐展示活动，让学生说一说最近在课堂外听到的歌曲，并讨论哪些旋律动听优美，再找出一些大家一致认同的曲目来欣赏、学唱。这样学生在课外所选择的音乐在课堂上有了及时的反馈，教师也可以适时地加以了解，防止不良音乐作品的侵入。在教学时，可适当地选择活泼动听、健康向上的课外歌曲，如低年级的《西游记》、《刷牙歌》、《健康歌》，高年级的《童年》、《歌声

4、与微笑》、《爱的奉献》等。这些乐曲小学生较熟悉，也比较喜欢。要合理地选材，使欣赏教学适合儿童音乐心理的发展，由愉悦式聆听逐步过渡到理解式聆听，再慢慢达到评价式聆听。二、采用丰富多彩的教学形式1、律动的效果。例如：在教授孩子感受力度中，我先让他们听《摇篮曲》，并随音乐轻轻律动，感受催眠曲的风格特点；而后，再听《中国少年先锋队队歌》，请孩子们比较两首乐曲力度的不同，体验出《中国少年先锋队队歌》雄壮有力，然后，又通过踏步走、队列的适当变化，让孩子们感受到这是一首进行曲。欣赏课中的律动不仅满足了孩子们好动的特性，而且帮助他们感受到了乐曲的内在

5、情绪、风格特点。2、敲击节奏乐的效果。例如欣赏《钟表店里》，让孩子们用不同乐器如三角铁、小铃、沙球分别敲击不同的节奏来表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。3、情景表演的效果。表演形式是多种多样的，如伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演……教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择，在组织学生进行音乐表演时，主要是要调动学生强烈的参与意识和创造热情。例如在欣赏《玩具兵进行曲》时可让学生在了解了音乐故事内容后，跟随音乐，用神气的神态，雄赳赳、气昂昂地行进及表演来表现玩具兵们可爱、顽皮的形象。而在音乐结尾部分，描绘小主人苏醒过来

6、的时候，教师可引导学生用凌乱的“定格”动作来表现玩具兵们来不及回玩具箱、东倒西歪的尴尬形象。4、小组讨论。将学生分组，并将需要讨论的问题板书，提问：全曲可分为几段？各乐段速度、拍子、情绪、旋律、节奏、力度、主奏乐器、表现内容各是什么？让学生在《瑶族舞曲》的音乐中轻声展开讨论。讨论结束后，各组代表发言，教师再对音乐问题、乐曲风格等进行解答和总结。通过小组评议课这种方式进行总结，充分发挥了学生的主动性和集体智慧。三、增强想像，提高联想能力音乐欣赏必须从直觉感受出发，通过节奏、力度、音色、旋律、节拍、速度、和声激起想像、联想，从而进入形象思

7、维过程。因此在上欣赏课中，要努力创造各种意境，让孩子们运用形象思维去想像。如《龟兔赛跑》，通过熟悉龟兔的两段主题音调，及教师语言的引导，从而让孩子们展开想像的翅膀，完整地演绎故事情节，并能深刻地理解《龟兔赛跑》的寓意。此时，想像架起了心灵与音乐的桥梁。四、音乐评价音乐课的评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。这就要求教师在上课时要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐。总之，一堂充满活力的音乐欣赏课，让学生在轻松愉

8、快的氛围中感受音乐的美妙和神奇，激发学生听赏音乐的浓厚兴趣，把学生引入了音乐艺术的殿堂，丰富了同学们的音乐知识，提高了音乐素养，培养了健康向上的审美情趣和高尚的情操，把以往单纯的以学习歌曲为主的音乐教学形式提高了一个档次