浅谈音乐教学中的听觉训练

《浅谈音乐教学中的听觉训练》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈音乐教学中的听觉训练　　摘要：音乐是听觉的艺术，听力是音乐基本的技巧。音乐是对声音的听与理解，没有理解也没有音乐。很显然，人们对音乐的感受、认识、理解都是从听开始的。因为音乐是由倾听到收听而存在，听觉既是内在的也是外在的一种艺术，同时又是我们音乐教学中极其重要的一部分。　　关键词：音乐教学听觉训练　　在音乐教学中，听觉训练是培养学生具有全面综合音乐素质的重要教学手段之一，它不仅能提高学生的读谱视听能力，更重要的是通过系统的听觉训练、听觉分析来提高在节奏、旋律、音乐风格与多方面的技能与能力。因此，在教学中应该通过结合体态律动等各种方式，帮助学生发展

2、听觉记忆能力。培养绝对音感，发展内心听觉。　　一、把听觉训练融入律动游戏中，激发学生听音兴趣　　在课堂教学中，利用多种不同形式的听辩来培养学生具有“音乐的耳朵”和音乐线条的美感及对音乐的感受能力。因为，音乐以声传情的艺术，如果通过情景交融的音乐形象，把学生带到特有的环境、特有的气氛中，使他们产生情感的共鸣，会产生意想不到的教学效果。　　如：小学低年级在听单音训练中，把七个唱分别用小动物代替出现，并让学生自己编排出不同有代表性的简单动作，边听音边作。　　1、练习音阶。教师按顺序说出小动物的名称，学生有表情的唱出唱名，并做动作（由上行至下行音阶练习）。4

3、　　2、接龙报数式的音阶练习。按照上行音阶的顺序，每个学生依次唱出一个音，从中知道自己应该扮哪一个角色，为下一步听音打基础。　　3、点名听音。教师弹单音，弹到哪一个音扮演这个音的同学起立，用准确比较响亮的声音唱出唱名。　　4、听音游戏　　（1）全体同学随着音乐拍手。（2）音乐停止，集体拍手也停止，静静地听琴声发出的是什么音，如琴性出dododo，扮演do的同学站起来唱dododo，然后随着音乐有节奏的跳起自编的小熊舞蹈动作来。坐着的同学继续拍手，等音乐停止，又发出sososo时，扮演do的同学返回坐位，扮演so的同学起立，一边唱一边跳起小鸡的舞蹈的动

4、作，接下来以此类推。　　谁也不会忘掉的声响，七声音阶可爱小动物的形象也都渗透到了同学们的心理，使他们感受到和体会到了学习成功的喜悦，逐步形成了学生对自己的自信心和成就感。　　二、采用多种形式进行节奏听辩训练　　节奏是音乐的骨骼，听辩节奏训练和听音训练一样具有重要的作用。因为，节奏与音乐有着十分密切的关系。同音乐构成的第一要素是节奏，节奏是音乐的生命，奥尔夫认为：一切音乐的开始和基础便是节奏。因此，对学习音乐的学生来讲，认识、掌握大量的节奏“语汇”是极为心要的，能帮助学生们尽快跃进音乐大门，更为重要的是培养学生的节奏感。　　在听辩节奏训练中要先易后难，

5、由浅入深的进行，要采用多样化的教学方式。如，4　　1、听记节奏：教师给速度，口念或敲打节奏，学生听记。其过程分三步，第一步听出有几个小节；第二步划拍，搞清节奏的长短；第三步核对修改。也可以利用生活中一些节奏听记，学生颇感兴趣。　　2、改错节奏：在黑板上写出12个小节节奏，其中有部分是错误的，教师找出正确的节奏，让学生辨别并改下错误的节奏。　　3、填空节奏：在黑板上写出三个小节节奏，还有二小节空着，教师打出后面节奏，让步学生填上空白的节奏。　　4、模仿节奏：先给速度，一手划拍，一手打出节奏，反复三遍后让学生模仿打出节奏。　　通过听辩节奏训练，能使大多数

6、的学生的节奏感能有明显的增强，能避免哪些拖拍、抢拍、节奏不稳的现象出现，节拍的时值观念在学生的头脑中也有所增强，为歌唱教学和器乐教学打下良好的基础。　　三、提高学生音乐欣赏中听辩能力　　在音乐欣赏教学中要很好的培养学生的听辩能力，引导学生如何去欣赏一首完美的乐曲，让步学生以音乐构成的各种要素为线索去听音乐，让步学生带着丰富的想象去体会音乐作品所表现的观念、思想内容、情绪。在欣赏听辩音乐中，根据学生的年龄特点，采用适当的教学方法，培养学生的准确听辩能力，在音乐欣赏教学中听辩训练可分三个方面来进行。4　　1、音色听辩。培养学生就是培养学生听辩不同种音色的

7、特点。如：中西乐器的各种器乐（弦乐、管乐、打击乐）的不同音色；不同人声的音色特点（童声、男高音、男低音、女中音等）。让学生了解同一乐器、同一人声运用不同的音色，表达了不同的情绪和特点。二胡曲《光明行》第一段和第二段音色是的变化，使乐曲的感情色彩有了强烈的对比。使学生了解到第一段音乐里铿锵有力，第二段音乐优美柔和。通过音色的听辩对作品的旋律有了进一步的了解。　　2、力度听辩。放一段音乐或演唱演奏曲让步学生听辩力度变化。如：强、弱、渐强、渐弱，如《大路歌》、《码头工人》、《中华人民共和国国歌》等歌曲力度幅度都很大，学生听辩效果特别的明显，使学生很快的就能

8、辩别出力度强弱。　　3、速度听辩。速度也是表现情感的一个重要方面，运用不同速度的音乐，让步学生来听辩（慢速、