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时间:2019-01-08
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1、浅谈音乐教学中的听觉训练 摘要:音乐是听觉的艺术,听力是音乐基本的技巧。音乐是对声音的听与理解,没有理解也没有音乐。很显然,人们对音乐的感受、认识、理解都是从听开始的。因为音乐是由倾听到收听而存在,听觉既是内在的也是外在的一种艺术,同时又是我们音乐教学中极其重要的一部分。 关键词:音乐教学听觉训练 在音乐教学中,听觉训练是培养学生具有全面综合音乐素质的重要教学手段之一,它不仅能提高学生的读谱视听能力,更重要的是通过系统的听觉训练、听觉分析来提高在节奏、旋律、音乐风格与多方面的技能与能力。因此,在教学中应该通过结合体态律动等各种方式,帮助学生发展
2、听觉记忆能力。培养绝对音感,发展内心听觉。 一、把听觉训练融入律动游戏中,激发学生听音兴趣 在课堂教学中,利用多种不同形式的听辩来培养学生具有“音乐的耳朵”和音乐线条的美感及对音乐的感受能力。因为,音乐以声传情的艺术,如果通过情景交融的音乐形象,把学生带到特有的环境、特有的气氛中,使他们产生情感的共鸣,会产生意想不到的教学效果。 如:小学低年级在听单音训练中,把七个唱分别用小动物代替出现,并让学生自己编排出不同有代表性的简单动作,边听音边作。 1、练习音阶。教师按顺序说出小动物的名称,学生有表情的唱出唱名,并做动作(由上行至下行音阶练习)。4
3、 2、接龙报数式的音阶练习。按照上行音阶的顺序,每个学生依次唱出一个音,从中知道自己应该扮哪一个角色,为下一步听音打基础。 3、点名听音。教师弹单音,弹到哪一个音扮演这个音的同学起立,用准确比较响亮的声音唱出唱名。 4、听音游戏 (1)全体同学随着音乐拍手。(2)音乐停止,集体拍手也停止,静静地听琴声发出的是什么音,如琴性出dododo,扮演do的同学站起来唱dododo,然后随着音乐有节奏的跳起自编的小熊舞蹈动作来。坐着的同学继续拍手,等音乐停止,又发出sososo时,扮演do的同学返回坐位,扮演so的同学起立,一边唱一边跳起小鸡的舞蹈的动
4、作,接下来以此类推。 谁也不会忘掉的声响,七声音阶可爱小动物的形象也都渗透到了同学们的心理,使他们感受到和体会到了学习成功的喜悦,逐步形成了学生对自己的自信心和成就感。 二、采用多种形式进行节奏听辩训练 节奏是音乐的骨骼,听辩节奏训练和听音训练一样具有重要的作用。因为,节奏与音乐有着十分密切的关系。同音乐构成的第一要素是节奏,节奏是音乐的生命,奥尔夫认为:一切音乐的开始和基础便是节奏。因此,对学习音乐的学生来讲,认识、掌握大量的节奏“语汇”是极为心要的,能帮助学生们尽快跃进音乐大门,更为重要的是培养学生的节奏感。 在听辩节奏训练中要先易后难,
5、由浅入深的进行,要采用多样化的教学方式。如,4 1、听记节奏:教师给速度,口念或敲打节奏,学生听记。其过程分三步,第一步听出有几个小节;第二步划拍,搞清节奏的长短;第三步核对修改。也可以利用生活中一些节奏听记,学生颇感兴趣。 2、改错节奏:在黑板上写出12个小节节奏,其中有部分是错误的,教师找出正确的节奏,让学生辨别并改下错误的节奏。 3、填空节奏:在黑板上写出三个小节节奏,还有二小节空着,教师打出后面节奏,让步学生填上空白的节奏。 4、模仿节奏:先给速度,一手划拍,一手打出节奏,反复三遍后让学生模仿打出节奏。 通过听辩节奏训练,能使大多数
6、的学生的节奏感能有明显的增强,能避免哪些拖拍、抢拍、节奏不稳的现象出现,节拍的时值观念在学生的头脑中也有所增强,为歌唱教学和器乐教学打下良好的基础。 三、提高学生音乐欣赏中听辩能力 在音乐欣赏教学中要很好的培养学生的听辩能力,引导学生如何去欣赏一首完美的乐曲,让步学生以音乐构成的各种要素为线索去听音乐,让步学生带着丰富的想象去体会音乐作品所表现的观念、思想内容、情绪。在欣赏听辩音乐中,根据学生的年龄特点,采用适当的教学方法,培养学生的准确听辩能力,在音乐欣赏教学中听辩训练可分三个方面来进行。4 1、音色听辩。培养学生就是培养学生听辩不同种音色的
7、特点。如:中西乐器的各种器乐(弦乐、管乐、打击乐)的不同音色;不同人声的音色特点(童声、男高音、男低音、女中音等)。让学生了解同一乐器、同一人声运用不同的音色,表达了不同的情绪和特点。二胡曲《光明行》第一段和第二段音色是的变化,使乐曲的感情色彩有了强烈的对比。使学生了解到第一段音乐里铿锵有力,第二段音乐优美柔和。通过音色的听辩对作品的旋律有了进一步的了解。 2、力度听辩。放一段音乐或演唱演奏曲让步学生听辩力度变化。如:强、弱、渐强、渐弱,如《大路歌》、《码头工人》、《中华人民共和国国歌》等歌曲力度幅度都很大,学生听辩效果特别的明显,使学生很快的就能
8、辩别出力度强弱。 3、速度听辩。速度也是表现情感的一个重要方面,运用不同速度的音乐,让步学生来听辩(慢速、
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