在教学中如何对学生进行数学思考的培养.doc

《在教学中如何对学生进行数学思考的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在教学中如何对学生进行“数学思考”的培养数学思考就是指运用数学思维的理性思维进行的思考，培养学生从数学角度去思考的素养，这种思考的方式会使学生终身受益，那么如何培养学生的数学思考，（一）设置悬念，激发思考兴趣  学起于思，思源于疑，求知欲往往是从问题开始的，从而引发学生的认知好奇心。（二）创设情境，激发思考能力在问题解决中，我们应创设新颖有趣的情境，让学生在自由和谐的氛围中成为学习的主人。（三）提供充分时间和空间，发挥思考能力数学活动的核心是数学思考。教师要善于将教材内容转化成适于学生探索的问题，给学生独立思考的时间和空间，这样，课堂交流和讨论才能深入，才能碰撞出思

2、维的火花。（四）组织合作交流，碰撞思考火花学习是学生主动建构意义的过程。课堂上采用合作交流的学习方式来探究问题，不但使学生获得了更多的知识，而且使学生的实践性和创造性不断得到发展，使学生的创新精神和实践能力不断增强。还让同学间相互理解、沟通的意识得到提高.①②③图81.例如在△ABC为正三角形，点M是射线BC上任意一点，点N是射线CA上任意一点，且BM=CN，直线BN与AM相交于Q点，就下面给出的三种情况，如图8中的①②③，先用量角器分别测量∠BQM的大小，然后猜测∠BQM等于多少度．并利用图③证明你的结论．我就先给出第一小题的证明，让学生思考2.3的证明与第一小题

3、有何关系.2在图1中，已知∠MAN＝120°，AC平分∠MAN．∠ABC＝∠ADC＝90°，则能得如下两个结论：①DC=BC;②AD+AB=AC.请你证明结论②；(2)在图2中，把（1）中的条件“∠ABC＝∠ADC＝90°”改为∠ABC＋∠ADC＝180°，其他条件不变，则(1)中的结论是否仍然成立？若成立，请给出证明;若不成立，请说明理由．图24－2图24－1我就先给出第一小题的证明，让学生思考2.3的证明与第一小题有何关系.题目并不难，让学生经历数学思考的过程.数学思考是学生进行数学学习的核心；让学生经历数学思考的过程，是唤起学生对数学的好奇心，激发并维持学生主

4、动和自主学习的根本保证。培养学生的数学思考也不是很难，首先是要从已知条件入手，看通过已知可以知道哪些，然后看所要求的，想得到这样一个结果需要知道哪些，最后看这二者之间有哪些必要联系！一道不是很难的题就解了，当简单题解了，难题也就不是很难了！主要不是给孩子讲，而是要让孩子自己想，学会想的孩子就自然学会了数学思考，那是真正属于他自己的！