在数学教学中适时发挥评价的魅力促进学生全面发展

《在数学教学中适时发挥评价的魅力促进学生全面发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在数学教学中适时发挥评价的魅力促进学生全面发展梁建英河北省邯郸市第24中学056002摘要：《基础教育课程改革纲要》提出了“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”木文以《数学课程标准》的总体目标为出发点，结合自身的教学实践，探讨了初中数学学生学业评价的内容和方式，以便使初中数学学业评价更客观、更科学、也更有效。关键词：教师评价学生互评学生自评激发兴趣一、立足“

2、催化”，让教师评价成为激发学生主动学习的切入点在课堂教学中，教师对学牛.的评价关系到民主平等的教学氛围的形成,关系到学生个性的发展，人生观、世界观的形成。教师的评价对课堂教学评价起着导向作用。师生评价过程是两者情感碰撞的过程，是激励学生学习，进行合理导向的过程，也是学生自我调控，激发热情，主动投入学习活动的催化剂。因此，教师在语文课堂教学中恰当地运用评价既是一种能力，也是一门艺术。在强烈的评价意识和明确的评价目的的基础上，一般地说，评价以激励为主，这种激励主要表现在两个方面，一种是对优秀的反馈信息的激励，如某个学生

3、题做得正确甚至有独创性，回答问题正确流利、干脆等，教师就可说：“某某学生答得精彩，有见地”；一种是对“后进生”的激励，后进生有一个很突出的心理障碍是缺乏自信。而在这时，教师的激励性评价就显得尤为重要。教师要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落，使他们在老师的引导激励下看到自己的能力和进步，从而增强学习信心，并逐渐由后进转向先进。让学生品尝到成功的喜悦，就会唤起他们的学习激情，产生莫大的兴趣和动力；教师切不可主观片面地随意否定学生，因为气可鼓而不可泄

4、。当然，也不能把美誉之辞廉价施舍，那样的话，效果也将适得其反。课堂评价千篇一律，仍停留在“你回答得很好”“你说得真棒”“你真了不起”等等一些单调、空洞、乏味的语句上，这种一味为学生叫好的课堂评价，对于初中学生第一次、第二次可能会起到效果，但是久而久之，非但不能起到激励作用，反而会让学生产生麻木感和厌烦情绪，丧失了课堂评价的效能。二、坚持“同化”，让学生互评成为促进学生共同进步的支撑点传统的课堂教学通常是师问生答，教师是学生课堂表现的唯一“裁判”，但是初中学生有一定的自主性和独立性，所以应该充分发挥学生的主观能动性，

5、让学生开展互评，打破传统的课堂评价方式，促使师生之间、生生之间多方向位交流。在平时的教学过程中，学生都是以小组进行合作探究学4活动的，小组成员之间彼此了解的程度不亚于我对学生的了解，所以遇到问题我经常让小组成员间进行客观的互评，相互取长补短，共同发展。此外，还要引导学生自我评价，找出自身优缺点，这样更有利于调动学生的学习积极性，促进学生全面发展。例如在学习了平行四边形判定定理后，我出了这样一道题0。已知：在平行四边形ABCD中，E、F是对角线BD上的两点，且BE=DF求证：四边形AECF是平行四边形。因为题0并不难

6、，关键是在解题方法的多样性上，学生独立完成后，在小组内部交流。一会这位同学说：我的方法比你的简单。一会另一位同学说：我怎么把这么明显的条件忽略了？大家在互评与自评中发现此题可以使用平行四边形的任何一种判定方法证明，而使用“对角线互相平分的四边形是平行四边形”这种方法最简单。这不仅调动了学生学习的积极性，开阔了学生的思维，而且提高了学生的评价能力。学生个体存在差异，为了让每一个个体清楚地认识到自己在群体中的优劣状况，有利于激发评价对象的竞争意识，在教学中应鼓励学生相互评价，引导学生积极参与，增进学生间的多向交流，以利

7、于取长补短，让学生进一步在与同伴学习的比照中认识自我。三、实现“内化”，让学生自评成为激励学生自我发展的生长点学生自评，可以提高学生的反思能力。让学生自评就增加了学生进行反思的机会，增强了学生内省的自觉性，促进学生反思能力的提高；让学生参与自评，学生不再只是被动地接受教师的评价，也不再是机械地按照老师的要求亦步亦趋，而是以一种主人翁的方式主动，自觉地反省和调整自己的思想言行，极大地激发了学生的主体意识。学生自评吋，学生对照评价标准对自己的学^」策略、学习方法、努力程度、进步情况和行为表现等进行全面的分析和评价，是一

8、个自我判断、自我提醒、自我教育的过程，有利于提高学生的认知水平，激发学生的潜能，促进学生的自主发展。总之，在课改的趋势下，教师要深刻领悟新课程标准的内涵，转变教育理念，树立以人为本的思想。积极运用激励性评价，是激起学生思维的“一剂良药”。所以，教师要营造和谐的氛围，适时发挥评价的魅力，巧妙地运用评价，让学生在评价中体验成功的喜悦，促使每一个学生都能得到全面发