社会主义核心价值观视阈下的大学生思想道德建设研究

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1、社会主义核心价值观视阈下的大学生思想道德建设研究摘要：高等学校除了需要教授学生一定的知识理论与实践技能之外，还必须注重当代大学生的思想道德培养与教育。基于此，本文从大学生思想道德建设的内涵意义出发，分析了当前我国大学生思想道德缺失的主要原因，并就社会主义核心价值观视阈下对大学生思想道德建设的途径进行了探讨，旨在加快大学生思想道德建设的进程。中国4/vie　　关键词：社会主义核心价值观；大学生思想道德建设　　中图分类号：G647.2文献标识码：A：1673-1069（2016）32-117-2　　0引言　　社会主义核心

2、价值观是我国社会发展的基础，它存在于我们生活中的各个方面。作为未来社会主义的接班人，当代大学生更加需要秉持社会主义核心价值观念，加强自身的思想道德建设，从而确保自身的思想道德水平能够适应未来时代的发展需要。　　1社会主义核心价值观引领大学生思想道德建设的内涵要义　　随着时代的进步，各个高校也得到了不断发展，不论是教学环境，还是教学设施，都得到了极大改善，在很大程度上促进了高校的科研水平的提升以及教学质量的提高，为学生未来的发展奠定了极为重要的环境基础。但是高等院校应该更加注重学生的内在修养的形成和内在品质的锻炼，以培

3、养高质量和全能型人才为己任，优化办学理念，加强高校学生的思想道德建设，确保每一个学生都能够在社会主义价值观的视阈下，为社会主义的发展增光添彩。然而从当前形势看来，社会中存在的多种思想对当代大学生人生观、价值观、文化观，甚至某些生活方式都产生了不同的影响，对于学生的未来发展极为不利。因此，高校急需要以社会主义核心价值观为基础，对学生进行全方位引导，包括学生在社会中遇到的各种问题，确保学生能够始终坚持正确的思想道德观念，充分响应社会主义核心价值观的号召，并将其作为基本的立足点，解决实际生活中的各种矛盾、冲突并将其磨合，创

4、新思想道德建设的载体，加强自身的思想道德建设。　　2当代大学生道德缺失原因分析　　2.1理想信念淡薄，道德规范缺失　　在市场经济快速发展的今天，社会中各种思潮不断冲突与碰撞，对人们的思想产生了很大变化，尤其是当代大学生，他们的思想观念还不够成熟，道德意识还比较薄弱，最容易受到享乐主义和拜金主义等不良思想的影响。　　首先，一部分大学生执着于自己的个人理想，缺少社会主义理想信念的支持，容易沉迷在当前既得利益上，而忽视长远利益的实现。例如，我们经常看到很多大学生受到外界不正确思想的鼓动，过分看重各种资格证，甚至利用逃课时间

5、参加社会培训，最终不仅专业课程没有学好，获取的资格证书在社会中也没有实际意义。　　其次，部分农村出来的大学生，受到社会中不良思想的影响，享乐主义和攀比现象严重，不仅没有受到高等知识的熏陶，反而自卑心泛滥。　　最后，大学生就业压力较重，又缺少足够的社会经验，在人际交往方面比较困惑，容易被社会中部分残酷现实影响，造成心理问题，甚至对社会、对世界产生怀疑。　　2.2追求享乐主义，崇尚个人主义　　与传统的大学教育相比，现代教育更加注重学生的自我教育，但是想要忽视当代各种事物的种种诱惑，确实不是一件容易的事情，因此越来越多的大

6、学生开始追求舒适安逸的生活，缺少年轻人应有的朝气蓬勃以及奋发向上的精神，而其目的仅仅是为了显摆自己的身份和地位，从而让自己表现的与众不同。我们经常可以看到部分大学生因为家庭环境比较优越，家长在消费方面从来不吝啬，让很多学生养成了享乐主义思想。这种盲目追求物质享受、过分追求消费档次的观念，也正在影响着越来越多的大学生，甚至已经成为大学校园必不可少的“低级文化”。例如，大学生请客现象比较严重，同学过生日、被评定上三好学生、获得奖学金、比赛获奖，甚至是新交了异性朋友都必须请客吃饭。　　随着社会的进步，大学生的自我奉献意识逐

7、渐减弱，个人主义倾向反而越来越明显，在集体利益和个人利益面前，纷纷选择后者，集体责任感逐渐下滑。此外，现在大学生在某些方面也比较容易狂妄自大，认为自己有多么了不起，对一些社会现象冷漠不理，缺少自己判断是非的能力，容易受到社会中歪风邪气的影响。当然，这种现象与现在的教育密不可分，充分表明了当代大学生的道德观念存在严重危机。　　3社会主义核心价值观视域下引领大学生道德建设的方法途径　　3.1充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用　　当前，各个高校都设有思想政治理论课程，但是因为该课程一般不作为考试科目，导师教师和学生对思

8、想政治理论课程没有足够在重视程度，教师不认真讲，学生不认真听，思想政治理论课程成为摆设，思想政治理论课程的教导作用也就成为无稽之谈。新世纪，必须端正教师的教学观念，引导学生认真学习思想政治理论课程。　　第一，传统的思想政治理�教学比较枯燥，老师在台上讲，很难调动学生学习的积极性，因此，教师应当与时俱进，充分运用当前各种教学设备，例如多媒体教学，