对外汉语教学法之语音教学技巧

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1、实战演练主讲：何懿第二讲汉语语音课堂教学技巧语音课堂教学（一）语音教学的任务和意义让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确，流利的发音，为用口语进行交际打下基础。（二）语音教学的原则1.短期集中教学与长期严格要求相结合。2.音素教学与语流教学相结合。具体做法是：语流---单音素---语流。3.通过语音对比突出重点和难点。一般来说，汉语语音的难点集中于汉语的声调，送气音和不送气音，清浊辅音以及几组难音，而不同母语背景的学习者还有一些特殊的难点。4.声韵调结合教学，循序渐进。语音课堂教学（二）语音教学的原则5.听说结合，先听后说。6.以

2、模仿和练习为主，语音知识讲解为辅。7.机械性练习与有意义的练习相结合。（三）语音课堂教学技巧1.展示语音的技巧展示语音就是把所要教的语音项目（声母，韵母，声调，音节和语句等）通过各种方式介绍给学生，让他们了解教学内容。2.声母，韵母的展示方法：（1）图表：利用声母，韵母表把要学的语音介绍给学生。（2）板书：把本课要教的语音项目写在黑板上。板书时要注意韵母的直观形象，可结合发音口型把a,o,e写得适当夸大一些，使学生知道它们开口度的不同，便于模仿和掌握。（三）语音课堂教学技巧2.声母，韵母的展示方法：（3）发音示范：把要学习的语音项目诉诸学

3、生的听觉器官。发音示范要正确，清晰，让每个学生都能听得清听得准。开始阶段可适当利用夸张的方法，延长发音过程。（4）口型展示：向学生展示发音的口型，以便学生尽快掌握发音要领（开口度，圆纯与否，嘴唇收拢或前突等）。（一）语音课堂教学技巧（5）发音部位图：利用发音部位图，让学生了解发音方法。展示时应结合自己的口，舌，齿让学生明白发音部位，掌握口型和舌头在发音时的准确位置。（6）双手模拟发音器官：用手模拟口腔与舌头，使学生体会发音器官的正确位置。（一）语音课堂教学技巧教卷舌音时，左手心向下，四指并拢，稍屈，右手心向上，手指弯曲。发塞擦音（zh,c

4、h)时，右手指弯屈，先顶住左手第二关节，再分开；发擦音时右手指弯屈，靠近但不接触左手第二关节。教舌面前音时，左手心向下，四指并拢，稍屈；右手心向上，手指伸直。发塞擦音（j.q)时，右手指第一关节指肚，先顶住左手第二关节，再分开；发擦音（x）时，右手指第一关节指肚，靠近但不接触左手第二关节。（一）语音课堂教学技巧这样左右手配合，可以展示几乎全部舌齿音的发音部位和发音活动，而且形象直观，简便易行。但要注意在展示之前，先让学生看发音部位图，明白你手势指示的意思，才能达到更好的效果。（7）对比听辨：学生母语与汉语发音的对比；送气音与不送气音的对比

5、等。（一）语音课堂教学技巧3.声调的展示方法（1）发音示范：教师通过发音将声调的声音形象诉诸学生的听觉器官。开始时适当延长发音过程，强调音高的变化，能给学生留下较深的印象。（2）五度声调示意图：利用五度声调示意图，给学生以声调的视觉印象，帮助学生体会和掌握声调音高的变化过程。五度声调示意图第一声第二声第三声第四声54321（一）语音课堂教学技巧3.声调的展示方法（3）图示：在教授变调时利用简单的示意图把声调的变化形象地展示给学生。例如，教第三声变调，“一”，“不”变调都可以用图示法。例如，教三声连读，第二个三声读作二声这种变调现象时，就可

6、以用以下图示;图一：例如：表示第三声在一，二，四声前读半三声，可以图示如下：图二：（一）语音课堂教学技巧3.声调的展示方法（3）图示：一的变调时特殊的语音现象，用图示法可以清楚地概括其变调规律，图示如下：一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧1.带音法：就是用一个已经学过的音素或学习者母语中存在的音素带出另一个发音部位和方法相关的新音素，或者以一个容易发的音带出另一个发音部位与之相近的较难发的音。操作的方法是,利用学生易学的，已经掌握的音，发音时，稍微改变口形和发音方法，就可以把另一个带出来。反复几次就可以学会发这个难音。一语音课堂教学技

7、巧（二）指导发音的技巧1.带音法：（1）用带音法教e:先发然后拖长o的音程，以手指嘴，嘴角再慢慢向两边咧开，使唇形由圆而扁,e便发出来了。（2）用带音法教u：教u时先教i,待i发准后，以手指嘴，延长i的音长，在带音的过程中，嘴唇逐渐收拢，由扁变圆，u音便便带出。（3）用带音法教r：教r时先发sh,利用sh的发音部位，拖长sh的音程，振动声带使音声由清变浊，便自然发出r来。一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧2.借助体态和实物(1)用咬指法教卷舌音。卷舌音是一组难发的音，即使经过示范，有些学生还是很难掌握，原因是舌头翘不上去。此时可用咬指

8、法，方法是将食指伸进口中，用食指顶住舌尖背部，然后用牙轻轻咬住食指的第一关节处，教师先做发音示范，再让学生模仿。如果觉得此法不卫生，可先把手洗干净再做。（2）用咬舌法教带前鼻音的韵母。如，an