浅议对外汉语之语音教学技巧

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1、浅议对外汉语之语音教学技巧　　【摘要】对外汉语教学的语言四要素教学中，语音系统是起主要区别作用的部分。本文旨在通过对语音教学中辅音、单元音和声调这易错的三部分进行剖析，对对外汉语语音教学实践有实际意义。【关键词】教学；对外汉语；语音我们知道，不同语言之间或同种语言的不同方言之间所存在的最大区别之一就是语音系统不同，所以学习任何一种语言或方言都必须学习其语音系统。最能代表汉语语音系统特点的是音节和音素，下面从最容易出现问题的辅音、单元音和声调这三方面谈谈对外汉语语音教学的相关技巧。一、辅音教学学习辅音最重要的是掌握每一个辅音的发音部位和发音方法，汉语教学中，辅音

2、的教学要注意以下几点：（一）送气与不送气的区别5因为送气与不送气有区别意义的作用，所以在对外汉语教学中，要特别留心把它们区分清楚。许多学生不会发p、t、k、c、ch、q这六个送气音，主要是因为他们的语言里没有这样的送气音。英语中有送气音，但是与这几个辅音相对应的英文字母有时送气，有时不送气，即使送气，气流也比较弱，而且多半没有区别意义的作用。教学时，要让学生明确，汉语中送气不送气有区别意义的作用，指点送气发音方法，即让气流从堵塞处冲出来，列举例子给他们听，也可以拿英语的class与glass比较，让他们体会。（二）清音和浊音的区别汉语普通话的辅音只有m、n、n

3、g、l、r是浊音，其余都是清音。以英语为第一语言的学生，把汉语的b、d、g、zh、ch、sh等都发成浊音，因为跟这几个字母相对应的英文字母发浊音，他们看到这几个汉语拼音字母，就很自然地用英语发音的方法来发音。（三）h的发音汉语的h发音时舌根要抬起与软腭发生摩擦，英语的h发音时气流在口腔里受不到任何阻碍。以英语为第一语言的学生常常把汉语的h发成英语的h，听起来好像在嗓子里，教这个音时，对舌根与软腭的摩擦要适当夸张。二、单元音教学a：教学中需要特别注意的是它的三个音位变体，以tan贪、ta她、tang汤这三个音节中的a为例，试比较发音，可以感受到这三个音节中的a的

4、开口度依次由小变大，舌位由前到后。5o：汉语o的发音比英语中o的开口度要小一些，舌位要前一些，汉语的o只能跟b、p、m、f四个辅音相拼，o和辅音之间实际上有一个u音。教学时可让学生先发bu、pu、mu、fu，在发音过程中把嘴张开一点，就成了bo、po、mo、fo。e：以英语为第一语言的学生听到单独作韵母的e时，很容易联想到英语的bird、girl等词中间的那个元音，因此就用元音来代替汉语的e。其实bird和girl中的那个音舌位居中，而汉语的e舌位靠后，跟发o时的舌位差不多。可以用o来引导，让学生先发o，舌位保持不变，然后嘴唇由圆变扁。i：这个音有三个音位变体

5、。单独成音节和在j、q、x后面是一种变体，在z、c、s后面是一种变体，在zh、ch、sh、r后面又是一种变体。单独成音节和在一个音节开头，多数学生发音不困难。在辅音后面作韵母时，可以跟辅音一起，作为声韵组合或音节整体教，不必单独教。需要注意的是，有的学生把辅音后面的i念成英语the中的那个元音，要加以纠正。u：教这个元音时，可说明这个元音相当于英语food中的那个元音，而不同于英语book中间的那个元音。ü：英语中没有这个音，所以大多数（下转64页）（上接62页）学生发不好这个音，基本上都用u代替。教学时可以用i或u来引导发音，用i引导，就是让学生先发i，舌头

6、不动，然后圆唇，用u引导，就是让学生先发u，嘴唇不动，然后舌头由后向前移。5er：这是一个卷舌音。学生发这个音不困难，就是听起来有点生硬，原因是卷舌太早。因此在教这个音时，要通过夸张拉长前一部分，告诉学生舌头要慢慢卷起。三、声调教学外国人学汉语，声调是语音学习中最难的，他们说汉语多半洋腔洋调，主要原因是声调不对。说英语的学生主要是第二声上不去，第三声不会拐弯，第四声下降不到位。先教第一声和第四声。对多数学生来说，学会第一声不难。学会了第一声可以起到定调的作用，其他声调的高低都是跟第一声相比较而言的。学习第四声的主要困难是下降不到位，英语中的降调接近汉语的第四声

7、，但是要夸张才能到位。学会了第四声后，用第四声带第二声。学习第二声的困难主要是上不去，上不去又往往是起调太高，用第四声带第二声，就可以避免起调太高。可以用第四声加第二声的词或词组进行练习。对于第三声，先教半三声，再教全三声。普通话中很少说全三声，半三声是主要的，因此主张不专门教全三声。半三声的调值是211，先教211要容易一些，由211到214只需要稍微夸张一下，适当抬高点声调就可以了。5以上是笔者在汉语学习中总结的跟语音教学有关的一点经验，但在对外汉语教学中，还有许多需要思考和探讨的课题。作为中国汉语言文学的学习者，我们有义务铲除汉语通向世界的障碍，为那些对

8、中华文明有浓厚兴趣的人建立学习通道。【