对外汉语语音教学法.ppt

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1、对外汉语语音教学法本讲内容1．语音教学的重要性及其基本原则2．语音常识3.汉语拼音方案4．汉语声母教学法5．汉语韵母教学法6．汉语声调教学法7．汉语拼音综合教学法8．汉语拼音正词法一．语音教学的重要性及其基本原则（一）语音教学的重要性1．语音是语言的载体，是语言的物质外壳，是学习语言的基础。只有学好语音，才能听，才能说，才能进一步学习词汇和语法，才谈得上培养和提高交际能力。2．语音教学是语言教学的开端。（二）语音教学的基本原则（方法）1．短期集中教学与长期严格要求相结合。2．音素教学与语流教学相结合。3．通过语音对比突出重点和难点。4．声韵调结合教学

2、，循序渐进。5．听说结合，先听后说。6．以模仿和练习为主，语音知识讲解为辅。7．机械性练习与有意义的练习相结合。二．语音常识本节主要内容：1，语音的“三性”（物理、生理、社会）2，音节和音素3，元音和辅音4，声母、韵母和声调5，辅音、元音和声母、韵母的关系6，韵母和韵7，汉语语音的特点8，国际音标9，音位（一）语音的“三性”（物理属性、生理属性和社会属性）1、语音的物理属性（语音四要素）物体振动就会产生声波。语音也是一种声波，一般通过空气来传播。1）音高：声音的高低，决定于发音体振动的快慢。如汉语的声调、语调。2）音强：声音的强弱，决定于发音体振动幅

3、度的大小。如汉语普通话的轻声。3）音长：声音的长短，决定于发音体振动时间的久暂。如英语的beef、big。4）音色：跟发音体、发音方法、共鸣器形状有关。男、女发音的区别。（一）语音的“三性”（物理属性、生理属性和社会属性）2、语音的生理属性语音是由人的发音器官发出的声音。发音器官及其活动决定了语音的生理性质。1）发音器官人体的发音器官可以分为肺和气管、喉头和声带、口腔和鼻腔三大部分。2）发音部位：现代汉语普通话21个辅音的发音部位：双唇（上、下唇）、唇齿（上齿、下唇）、舌尖前音（舌尖、齿背）、舌尖中音（舌尖、上齿龈）、舌尖后音（舌尖、硬腭前）、舌面音

4、（舌面前、硬腭前）、舌根音（舌面后、软腭）3）发音方法：塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音；清音、浊音；送气音、不送气音（一）语音的“三性”（物理属性、生理属性和社会属性）3、语音的社会属性《荀子·正名》：“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜。”1）同样的概念、意义在不同语言、方言中的语音形式不同：“书”（英语、日语、韩语、俄语；普通话、湖北武汉话）2）同样的语音形式在不同的语言、方言中具有不同的功能：清浊的对立、送气不送气的对立：bàba（爸爸）、nánlán（男篮）、stop/top、speak/peak（二）音节和音素1、音节：语

5、音结构的基本单位，能够自然感到的最小的语音片段。在汉语里，一.般一个汉字就代表一个音节（儿化韵等例外）。2、音素：从音色的角度切分出来的最小的语音单位就是音素。音素是最小的语音单位。汉语的音节和音素之间不是一一对应的关系。汉语的一个音节最少可以只有一个音素，如“衣”（i），最多可以有四个音素，如“千”（q、i、a、n），“双”（sh、u、a、ng，其中sh和ng是用两个字母表示一个音素）。元音（母音）：气流在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫元音。辅音（子音）：气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音。（三）元音和辅音元音（母音）：气流在口腔、咽头不受阻碍

6、而形成的音叫元音。辅音（子音）：气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音。（四）声母、韵母和声调1，汉语的音节汉语的音节可以从音色的角度再分析为元音和辅音。但中国传统的声韵学在习惯上把一个汉字所代表的音节分析成声母、韵母两部分，再加上一个贯穿整个的声调。因此，汉语的音节是由声母、韵母和声调构成的。2，声母是一个音节开头的辅音，韵母则是一个音节中声母后面的部分。少部分音节不是以辅音开头的，也就是说没有声母。为保持音节结构的整齐，我们可以说这些音节仍然有声母，只不过声母是零，我们习惯上称之为“零声母”。3，声调是贯穿于整个音节的具有区别意义作用的音高变化。

7、（五）辅音、元音和声母、韵母的关系1，元音和辅音是现代语音学的一组概念，是从音素本身音色的不同来加以区分的，它们之间的具体差异前文已经有较为详细的说明。2，声母和韵母是中国传统语音学（声韵学）的一组概念，是针对汉语音节结构特点，从音素在汉语音节结构中所处位置的前后来区分的。3，辅音可以充当声母，汉语普通话的声母有21个辅音声母，这21个辅音声母都是由辅音充任的。但是，辅音ng不能做声母。普通话还有一个零声母，声母的位置没有真正的辅音。辅音可以构成韵母的一部分。4，元音可以充当韵母，但普通话的韵母既有元音韵母，如a、e、i、o、u、ai、ao、ei、i

8、a、ua等，也有元音和辅音结合的韵母，如an、ang等，所以韵母既可以是元音，也可以是元音加辅音。（六）韵母