小学作文教学方法探析

《小学作文教学方法探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学作文教学方法探析摘要：作文能够集中反映学生的语文程度，作文教学一直都是小学语文教学的重点和难点。教师要根据新课标的有关要求，转变作文教学思路，探索教学改革方法，在尊重学生主体地位的前提下，引导他们在生活体验中积聚素材、迸发灵感，在具体写作过程中加强观察、思维和想象的能力，促使他们善于观察，勤于思考，乐于动笔，喜欢写作。中国5/vie　　关键词：小学生；作文；生活；教学方法　　新课标明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”[1]作文是小学语文教学的重点模块，

2、而科学的教学理念能为小学作文教学提供有效方法。教师必须改变传统作文模式，灵活掌握教学方法，提高教学实效。　　一、走进生活，关注民生　　作文教学必须把学习和生活衔接起来，引导学生在家庭、学校、社会等各种环境中，体验生活，感知世界，增加素材，丰富阅历，为写作开渠导源。　　首先，教师要引导学生在生活实践中积累素材。一方面，要指导学生积极捕捉日常生活当中的精彩时刻。比如，初春之际，校园渐渐褪下素装，那一点点动人的绿色由少到多地蔓延开来，诉说着春日的气息和生命的强劲，这种变化常常会引起学校师生内心的��烈认同和若干思考。教师看到这样的境况，就可以设置《春满校园

3、》等题目，鼓励学生写初春校园的生机趣味。另一方面，要指导学生有意感知生活，增加经验积累。教师要引导学生用眼睛“摄像”，用耳朵“录音”，用双手“复印”，用鼻子“品味”，用“大脑”想象，用心灵“感受”，特别是根据时代的发展要求，帮助学生融入社会生活实践，锻炼知行合一的动手能力，拓展他们的思维空间，为写作积聚大量的生动素材。　　其次，教师要指导学生大量阅读和广泛涉猎。阅读是唤醒已有生活经验和巩固既有知识的过程，作文教学一定要重视课外阅读和读写结合，帮助学生拓展知识面。一方面，教师要主动帮助学生选择读物，把握正确的阅读导向和阅读方法，引导学生广泛涉猎具有真善

4、美价值取向的读物。[2]另一方面，教师应该帮助学生拓宽阅读视野，充分利用网络媒体来汲取知识信息，并注意对鱼龙混杂的各类信息进行甄别，弘扬正能量，远离个人主义、拜金主义等不利思想。　　二、结合实际，培养能力　　首先是培养观察能力。教师要明确学生作文的观察范围，引导学生观察同自己有紧密联系的家庭生活、学校生活和社会生以及一些自然现象，培养他们热爱科学的良好品格和追求真理的坚定信念。不仅如此，教师还要引导学生在观察中进行思考，根据事物的不同状态，选择不同的观察顺序，力求五官并用、细致全面、动静结合，深刻把握事物的阶段特点和整体特征，提高综合分析能力和观察效

5、果。　　其次是训练思维能力。只有思维顺畅明达，才能灵活遣词造句，理顺文章架构。一方面，教师要培养学生的多向立意创新思维能力。何事物都具有立体的多面性，教师要引导学生从不同角度观察写作对象，凝练不同主题，寻找新颖立意，走出雷同死结。另一方面，教师要培养学生多种结构训练思维的灵活性。文无定法，文章根据主题的需要而有多种多样的结构形式。在这方面，教师要指导学生撰写提纲，通过对材料的分析归纳来确定文章的层次关系和主旨思想，把这种思考结果以提纲形式固定下来。　　再次是锻炼想象能力。青春年少的小学生形象思维丰富，求知欲望强烈，喜欢无拘束地畅想和展望。教师要根据学

6、生的年龄特点和知识结构，采用他们喜闻乐见的方式激励他们展开想象，促使他们写出具有独立性、创造性和我个性的文章。教师布置的作文选题，应该符合以下三个当面的要求。一是留有悬念，使学生能够围绕悬念而展开情节、续写故事；二是有多角度的想象空间，作文不能只有一种思路和一套模式，小学生的想象力又极其丰富，教师要根据这一特点而鼓励学生大胆想象，为作文插上想象的翅膀；三是畅想未来，教师要引导学生对未来的职业生涯和人生定位进行丰富的遐想，确立自己的奋斗目标，以“三十年后的我”等类型的题目大胆地说出自己的理想和愿望，并将其作为驱动自己成长成才的动力。　　三、尊重学生，贴

7、近学生　　首先，教师要鼓励学生自主命题。每个学生的兴趣爱好都不相同，赋予他们自主命题权，就可以让他们根据各自的阅历和个性来确定选题和素材，这样的作文就会因贴近生活而真实生动。当然，学生的自主命题仍然需要教师的指导和把关，要由教师对选题进行修改和斟选。在这样的师生交流中，可以帮助学生掌握作文技巧，提高写作能力。　　其次，教师要鼓励学生自由倾吐。只有允许学生敢说话、说真话，这样的作文读起来才会有血有肉、扣人心弦。教师要为学生的自由表达提供有利条件，尊重他们的自主性和差异性，让他们易于动笔并于表达。　　再次，教师要重视学生的自改互改。作文评改要鼓励学生参与

8、，促使他们在对比互评中意识到自己文章的不足，培养自己动手修改的能力。教师要向学生提供正确的评改方法，巩固学生