浅析化学游戏与网络游戏的有机结合

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1、浅析化学游戏与网络游戏的有机结合浅析化学游戏与网络游戏的有机结合随着互联网的快速发展，网络游戏在学生的生活当中已经占有了一席之地，与此同时，越来越多的教育工作者也开始关注网络游戏，探索如何使网络游戏为教育服务。本文将从如何使网络游戏与化学游戏有机结合这个切入点，探讨怎样激发学生的学习兴趣和求知欲，发展推动学生持久学习的动力，真正地做到寓学习于娱乐。下面笔者以网络游戏《大富翁》为例，设计出一款新型的游戏化学网游，详细阐述与分析怎样将化学游戏和网络游戏进行有机结合，并且巧妙地将化学知识融入其中，使学生对新游戏的兴趣远甚于他们过去所喜爱的网络游戏。

2、　　一、化学网游的设计探究　　顾名思义，化学网游就是将化学知识融入到网络游戏之中，即化学游戏和网络游戏的结合体。　　（一）游戏的来源　　新时代的学生对网络的依赖越来越重，对网络游戏也是偏爱有加。近几年，网络游戏的推出层出不穷，各种热门游戏让人眼花缭乱，如《英雄联盟》《魔兽世界》等都成为中学生爱不释手的游戏，但这些游戏都过于复杂和暴力，不适合运用到化学教学过程中，所以，笔者选择了一款较简单、容易学会的网络游戏作为化学网游的母体《大富翁》。这款游戏的规则基于经典游戏《大富翁》，同样是以掷骰点数前进，但与之不同的是，这款《化学大富翁》游戏用化学物质

3、取代地名，这些化学物质包括单质、氧化物、酸、碱、盐五种。玩家可以通过占领这些物质占据游戏的优势。另外，与经典《大富翁》是以金钱为衡量胜负的标准不同，笔者设计的游戏是以这些化学物质的卡牌数为衡量胜负的标准。这款游戏可以让学生在享受游戏乐趣的同时对化学物质的基础性质、制备方法以及各种化学方程式有进一步的了解，并加深印象，寓教于乐，有很优良的应用前景。　　（二）游戏的设计《化学大富翁》是基于传统游戏《大富翁》设计的一款化学游戏，界面如图1所示。　　1.游戏准备　　①打印图1；　　②制作写有常见化学物质的纸牌共200张；　　③骰子一枚，不同颜色的标志

4、物若干（视玩家个数而定）。　　游戏玩家2～4人，庄家1人（负责验证化学方程式及问题的正确性）。　　2.游戏基本规则　　①游戏开始前，每人随机抽取10张写有化学物质的纸牌，作为初始筹码。　　②玩家按固定顺序掷骰前进，投掷的数字是几，就向前走几步，第一个停留在写有化学物质方格（如图1所示）的玩家，有权将其占有，条件是回答有关该方格上写有的化学物质的一个随机问题，包括物理性质、化学性质、制备方法、所含元素的电子分布情况等等，这些问题可写在便签上让玩家抽取，玩家在第一次占有方格后，可以立即获取额外的卡牌3张（便签和额外的纸牌由庄家给予）。　　③玩家若

5、走到已被其他玩家占有的方格上，需要在自己拥有的纸牌中寻找1个能与该物质同时出现在某个化学方程式中的物质，并写出完整的化学方程式，丢弃这张纸牌，方可安全。找到2个可以将这2张纸牌给所在方格的占有者，将方格买下，其占有权归自己所有。若找不出这样的纸牌，或者无法正确写出化学方程式，则需将任意2张自己的纸牌给所在方格占有者。例如：玩家1走到CO2上，而CO2归玩家2所有，若玩家1手中有C，并写出C+O2=CO2，在丢弃C这张纸牌后，方可安全；若玩家1同时拥有C和O2可将这两张纸牌交予玩家2，则CO2的所有权归玩家1所有；若玩家1手中找不到物质能与CO

6、2处于同一化学方程式，或者玩家1无法正确写出化学方程式，那么玩家1需要从自己手中选择2张纸牌交予玩家2。　　④若走到机会，可以从机会卡牌中抽取一张。机会卡牌包括：获取额外2张纸牌、失去2张纸牌、向任意玩家索要纸牌等等奖惩条件，可自行添加。若走到答题，需从答题卡牌中抽取一张化学问题，这些问题可以自行设计，若答对，获得2张纸牌；若答错，失去2张纸牌。　　⑤玩家手中物质纸牌用完，则失败，失去所占有的物质并离开游戏；坚持到最后的玩家获得游戏胜利。　　（三）游戏的应用　　化学网游以卡片作为游戏载体，制作过程方便简捷，因此应用的范围也十分广泛，既可以应用

7、于普通中学化学学科教学、高等教育化学类课程、教师培训进修等以学科知识教学为主的课程中，也可以应用于化学原理探究、实验化学等以学生活动为主的活动课程中，但其最主要的效用在于提高广大中学生的化学学习能力[1]。　　在化学教学过程中，适当开展这样的游戏，不仅可以将平淡乏味的化学知识变得灵动起来，还可以提高学生的学习兴趣，激发学习的内在动机，学生为了赢得游戏的胜利，更加努力地加强化学知识的记忆，并且在与其他玩家竞争的过程中，获取新的知识，使得自己的知识体系更加牢固和壮大。同时，教师也可以打破传统的师生之间的僵局，参与到游戏当中去，拉近与学生的距离，并

8、且在游戏过程中和学生共同进步。　　二、化学网游的价值剖析　　化学网游作为化学游戏与网络游戏的结合体，在教师的教学和学生的学习活动中起着不同程度的促进作用，下面笔者从