民间游戏与感觉统合的有机结合--

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1、民间游戏与感觉统合的有机结合>>民间游戏与感觉统合的有机结合民间游戏与感觉统合的有机结合张家港市杨舍镇中心幼儿园范玲玉感觉统合就是机体在环境内效利用自己的感官，从环境蝇获得不同感觉通路的信息，即：（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理，并作出适应性反应的能力，古人云：“学无当于五官、五官不得不治。”就是说学习要依靠眼、耳、鼻、舌、身，这些感官不参民间游戏与感觉统合的有机结合：范玲玉更新日期：2004-09-13民间游戏与感觉统合的有机结合张家港市杨舍镇中心幼儿园范玲玉感觉统合就是机体在

2、环境内效利用自己的感官，从环境蝇获得不同感觉通路的信息，即：（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理，并作出适应性反应的能力，古人云：“学无当于五官、五官不得不治。”就是说学习要依靠眼、耳、鼻、舌、身，这些感官不参加或者不保持高度的联系是无法进行学习活动的。因此，为了让幼儿能很好地运用各种感官，提高学习能力，幼儿园开设了运用感统器材对幼儿进行感觉统合训练。《纲要》指出：“教育活动的组织形式应根据需要合理地安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”有条件的幼儿园能够承受几万元的感统器材

3、，而无条件的幼儿园就很难做到这一点，那么，难道只有运用了感统器材才能对幼儿进行感觉统合训练吗？通过实践，我认为，民间游戏同样也能对幼儿进行感统训练，而且效果很好，幼儿兴趣很浓厚。游戏一：跳房子此游戏犹如感统器材中的跳跳床，其目的是强化前庭刺激，抑制过敏的信息，提高下肢肌肉的力量，关节的灵活性，身体的协调性，对发展爆发力有积极的作用。玩法是教师给幼儿在操场上画上许多的格子，形式各不相同，每位幼儿拿一个用螺丝壳做成的小毽子，一边跳，一边把毽子踢进行格子里，可以低跳、高跳、分合跳、转身跳等。然后让幼儿自由地练习，最后达到训练的目的。游戏二

4、：聪明的小孩此游戏与感统器材中晃动的平衡木相似，主要目的幼儿练习单足站立，培养幼儿的平衡、灵敏等素质。玩法是幼儿四散站立在场地上，选两名幼儿不追者，其余幼儿为逃者，教师发出信号后，追者追逃者，当逃者遇到危险时，可单足站立，双手体前屈举，四指张开作木偶状，并说：“我是聪明的小木偶。”这是追者就不能再捉此幼儿，必须另选追捉的对象，并且还要想办法去解救“小木偶”。（拍一下他的任何部位）。被救起的“小木偶”可继续游戏。在这种游戏中可以协助幼儿身体平衡能力的建立，这种仔细、谨慎的活动，需要高度协调的视觉、触觉的刺激，可促进幼儿感觉统合的以展。

5、游戏三：投击保龄球此游戏与坐在滑板上下滑的前进途中，让幼儿手持沙包投入筐中的主要目的是一致的，就是训练幼儿的手、眼的协调能力，促进前庭—固有感觉的发展，投击保龄球的玩法是这样的：幼儿手持皮球站在一定的距离后，对准前面的保龄球抛击过去，在抛击的过程中，就是训练了幼儿手眼的协调性，保龄球的材料是教师与幼儿一起用雪碧瓶制作的，在与材料的互动中，激起了幼儿游戏的兴趣，使幼儿不是为训练而训练，而是在积极游戏的情绪中达到训练的目的。游戏四：跳皮筋此游戏类似于感统器材中的布袋跳，有利于下肢肌肉力量的发展和关节灵活性的提高。孩子们在跳皮筋时，自由发

6、挥、练习单脚跳、双脚跳、双脚分开前后跳等等。能让幼儿尽情地玩，在跳的过程中发展幼儿的协调性，增加肺活量，从跳跃动作中强化前庭刺激，抑制过敏的信息，促进智力的发展。象以上这些与感统器材相互联系的民间游戏还有很多很多，不同的游戏，达到的训练程度也是不同的。美国南加州大学艾尔丝博士提出的感觉统合失常的诊治理论认为：中枢神经系统包括脑神经和脊髓神经，接受从内耳前庭平衡、皮肤触觉、肌肉关节的运动觉、眼睛耳朵的视听觉等感受器所传来的感觉时，未能在脑干部附近做初步的接受和统合，以提供大脑作认知及判断的基础，因而影响学习和情绪的发展，其实我们生活在

7、地球上，不管爬高跳上跳下，或左右运动等都会受到地心引力的影响，这些正因为是习以为常的事，所以我们感觉不到，平时我们与幼儿做游戏《舞龙灯》《老鹰抓小鸡》《过城门》《抬花轿》等等，我们认为是游戏带给孩子玩的刺激，有时孩子会指导老师的游戏内容玩得更刺激，更危险，以为孩子们太调皮，其实孩子是在要求自我刺激来使神经通路开窍，只是我们看不出其中的奥秘。通过一个学期的研究发现：民间游戏是可以与感觉统合相互联系、相互结合的，民间游戏幼儿不仅喜欢玩，而且还能随时随地不限制玩的次数，如：早晨幼儿进园后的晨间体育锻炼，课间活动、课堂教学活动等等，只要幼儿

8、喜欢，就可以让幼儿玩，从而达到感觉统合训练的目的。我班幼儿现在特别喜欢玩民间游戏，而且民间游戏组织方便，幼儿可以几个结对玩，不用老师特意安排。“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”幼儿教育尤其要重视这三个方面，因为她肩负着为参与世