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时间:2018-12-01
《构建“四位一体、全面渗透”的德育模式》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、构建“四位一体、全面渗透”的德育模式(开原市第三中学李淑湘王云龙)我校自1993年初,在德育工作上开始实施构建“四位一体、全面渗透”的德育模式,即:以学生自我教育为主体,以学校德育为主导,建立学生、学校、社会、家庭四位一体的德育网络,发挥各自的优势,形成德育工作的合力,以达到全面提高学生思想道德素质的目的。一、以学校德育工作为主导,构成“三全”德育工作管理网络为了保证学校德育工作的主导地位和具体落实,必须建立健全由上而下的德育管理体制,加强德育队伍建设,树立全员管理思想,强化管理,提高整体效益。系统论告诉我们:整体各要素必须在控制条件下排除干扰
2、,各自按自身规律协调和谐地运行时,才能实现整体优化效应。为此,学校要加强德育工作的领导,首先要建立健全岗位责任制,做到三个管理,四个到位,六字措施。1.三个管理即:全员管理、全面管理、全程管理。全员管理、全面管理和全程管理的德育工作管理体制,实现了教育从专职人员向全体教职工的延伸,从教学领域向生活领域延伸、从校内向家庭、社会的延伸,取得了显著的效果。全员管理,即从校长到教师、职员都积极参与德育工作管理。学校的《教职工量化考核方案》规定了各岗位德育工作的职责,制定了细致的考核办法。学校有计划地对班主任、政治教师、政教处、团委等专职干部进行系统培训
3、。全面管理,即从德、智、体、美、劳各个方面,加强对学生的思想道德教育。学校制定了《各科加强思想政治教育的基本要求》,发挥了三个系统的育人作用:教学系统是必修课,要充分发挥主渠道的作用;课外系统的各项活动作为选修课,要发挥其对主渠道育人的补充和强化作用;隐形系统,即校风、教风、学风和学校环境,都发挥其感染熏陶作用。全程管理,即抓好德育过程各环节的调控、评价。2.四个到位即:认识到位、职责到位、人员到位、措施到位。认识到位,首先强化全体教职员工人人都是德育工作者的思想。充分利用每周政治学习时间,组织学习《教师法》,《中共中央关于改革和加强中小学德育
4、工作的通知》,《中国教育改革和发展纲要》、《中学德育大纲》及《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》,从而使教职员工进一步提高认识。其次,要求全校教职工掌握《中小学教师职业道德规范》和《开原三中教师师德规范十条》、《开原三中教师一日常规》,作为师德行为的准则。鼓励教师积极参加政治理论和文化业务进修学习。做到学习有笔记、有心得,有检查、有评比,理论联系实际,定期召开学用讲评会。提高学生素质教育的关键在于提高领导和教师的素质。由于认识提高了。领导和教师增强了德育工作的主动性和自觉性,很快地适应了学校提出的构建“四位一体、全面渗透”的德育
5、模式实施的需要。工作中我们还强调了职责到位、人员到位、措施到位,组建一支由校长、教导主任、班主任,团干部及政治教师为代表的德育工作管理机构,按照学校德育工作的总体规划,提出了学校德育工作职责。3.六字措施:为了更好地提高教师队伍的思想素质和德育工作的能力,长期以来,我们坚持了“学、看、听、研、比、训”六字措施。学,学校德育工作领导小组成员,每人都分担一定的组织学习内容,事先认真备好课,充分利用每周三午后的7、8节时间,组织全体教职员工学习德育工作大政方针,学习德育工作科学方法和先进经验,提高德育工作的水平。看,组织师生到工厂、农村去,看改革开放
6、的大好形势,看改革开放以来的成果,解决了教生对形势看不清,对改革产生疑虑的思想问题,坚定了改革开放的信心。听,创造条件和机会,让教师多听先进经验和成功的做法,提高教师做好德育工作的信心,增强事业心和责任感。研,根据“四位一体、全面渗透”的德育模式,学校要求每位教师都要结合自己工作的特点,带着一个专题进行工作和研究,学期末都要写成专题实践活动报告。比,比德育工作成果,每学期召开一次德育工作经验交流会,树立典型,表彰先进,调动教师的积极性。训,校内定期用讲座的形式,对班主任、政治课教师、团干部、政教处主任及骨干教师进行培训。校外培训,鼓励教师积极参
7、加省市及各级教研部门办的培训班。二、以学生自我教育为主体,形成“四会”教育网络从培养学生自我管理的能力入手,培养学生适应环境的能力,真正达到我校构建初中素质教育的总体目标:“会学习、会劳动、会健美、会做人。”1.加强新形势下的德育工作。第一,在新形势下,学校德育工作要注入新的内容。学校除了进行“行为规范”、“百分竞赛”、“主题班团会”、“升旗仪式”、“一分钟演讲”及校园科技文体活动等常规教育活动外,还要对学生进行社会主义市场经济基础知识的教育。通过教育使学生增强创新意识、自立意识、风险意识,在复杂的社会现象中,掌握是非美丑的标准。第二,教育学生
8、要有创新的方法。变灌输多为启发多,用活一个“导”字,对学生中的思想认识问题,既不能放任自流,又不能一味封堵。变说教多为激励多,对每学期涌现出来的优秀生
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