德育一体 全面德育 ——4 32德育模式汇报材料

《德育一体 全面德育 ——4 32德育模式汇报材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、德育一体全面德育——4+3+2德育模式汇报材料为贯彻落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》文件精神，学校以社会主义核心价值观为引领，全面贯彻党的教育方针，大力开展德育领域综合改革，切实增强德育工作的实效性和针对性，提升德育工作科学化、规范化水平。为此学校制定了德育课程、学科德育、传统文化课程、实践课程“四位一体”的德育课程实施体系；以德育评价制度、德育队伍建设、德育氛围等三个方面为核心的德育保障建设；以家庭和社区教育为内容的外围建设。从而形成我校全科、全员、全程的“4+3+2”校本德育体系。党建引领制度先行1、党建引领。学校充分发挥党建在“思想引导、德

2、育创新、服务中心”等方面的作用。特别是加强和改进党组织在立德树人工作中的领导核心作用。加强学校党建工作，引领正确办学方向，落实立德树人根本任务，做好学生思想道德建设工作，把培育践行社会主义核心价值观贯彻到学校教育教学全过程。发挥党员教师的率先垂范作用，带动全体教师将立德树人落实到日常学科教学中。2.制度先行。学校以《中小学德育工作指南》为抓手，建立教师德育工作培训制度,领会纲要精神，知晓纲要内容，制定《钢城友谊路小学德育一体化实施方案》,探索和完善与全员育人相适应的工作机制，深入落实全员育人导师制、学情会商制度、班教导会制度、家长委员会制度、教师教书育人“一岗

3、双责”制度、活动育人课程建设制度、仪式教育制度等基本制度,以制度保障促进学校德育模式构建。四位一体全科育人1、德育课程建设。小学阶段的德育课程以《道德与法制》为核心，我校主要从创新德育课教学方法入手，创建以学生为中心，以情景为中心，以活动为中心的新型德育课程教学方式，使学生道法教育达到入脑入心效果。把传授知识同陶冶情操，养成良好的行为习惯结合起来，寓教于乐，务求实效。重视人文关怀这一核心，让思想品德课触及学生的情绪、意志及学生内心的真实需要，真正实现思想品德课的教育价值。另外学校开发实施德育校本课程。以促进学生的道法教育为目标，以教师为主体，遵循校本课程开发的

4、程序，紧密结合本校的文化传统和资源优势，积极开发与实施发扬学校传统、富有时代气息、满足学生个性化发展需要的德育校本课程。及时将学校开展的富有成效的专题教育活动进行整理，丰富校本课程的内容。2、学科德育建设。一是学校强化学科德育渗透，发挥语文、历史、艺术等人文学科的育人优势，提升数学、科学等课程的育人价值。引导学科教师依据课程标准和学生实际，设计相应教学活动，将积极的情感、正确的价值观融入课程教学。开展学科德育优秀案例和课例评选、展示、研讨活动，建设学科德育课程资源库，打造一批学科德育精品课程。二是加大德育课程整合力度。针对不同学段学生的身心发展特点，全面梳理国

5、家、地方、学校课程中重复交叉的内容，提炼德育课程主题，整合相关内容，增强课程实施的综合性。加大学科间相互融合，加强课堂教学、校园文化和社团组织间的密切联系，统筹利用各种资源，科学设计和安排课内外、校内外活动，实现综合育人。3、传统文化课程建设。传统文化是祖国瑰宝，我们依据学生不同的认知规律和兴趣爱好，因材施教，以读经典、写经典为核心，开发不同类型传统文化课程，塑造学生“明德修身”的人格，培养学生“知行合一”的理念，让学生“读圣贤书、立君子品、做有德人”。初步确立“国学立品、践行经典、点染性灵、润泽生命”的传统文化教育活动宗旨，设立“读经典”、“写好字”、“明礼

6、仪”、“启心智”、“强体魄”、“致良知”等六大“筑基”课程，强化人本教育，为学生终生发展打下坚实的文化和品格基础。4、实践课程建设。开拓爱国主义教育基地，社会实践基地，作为学生了解社会、拓展技能、培养意志品德的基本途径，促进学生全面发展。学校每逢重大节日学生到莱芜战役纪念馆、莱芜战役陈毅指挥所、莱芜钢铁博物馆、棋山抗日纪念碑等爱国主义教育基地接受爱国主义、革命主义教育。学校与莱钢集团合作，定期组织学生到厂内参加社会实践，在厂内与工人共同操作简单机械，亲身感受钢铁的生产过程。学校每年举办一次体育节、艺术节、读书节和科技节活动，给学生提供展示自我舞台，让学生在活动

7、中增进友谊、增长才干、开阔眼界、塑造品格、张扬个性，品味幸福成长。德育网络全员育人1、构建德育评价制度。构建以“守德”、“明理”、“感恩”、“诚信”、“友谊”、“合作”和“创新”七个部分为核心的“七彩阳光少年”综合评价制度，每学期定期开展评选，由班级、年级、学校层层推选，层层表彰，让阳光少年的榜样力量洒满学校，让好人好事好的德行成为所有学生共同学习的目标，让“七彩阳光少年”评选成为展示自我发展和对学生进行德育教育的榜样平台。2、培养全员育人德育队伍。学校贯彻“人人都是德育工作者”的观念，切实保证德育工作全员参与，人人育人，事事育人，时时育人，形成良好的育人机制

8、。通过班主任、辅导员的考核，各级优秀班