浅论新形势下技校生语文能力的培养

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1、浅论新形势下技校生语文能力的培养　　随着职业教育改革的不断深入，技校的文化基础教育也需要与时俱进，技校生语文能力的培养将面临新的挑战，新形势下如何培养技校生语文能力呢？笔者试从技校生的现状及新时期对技校生的要求方面谈谈技校生语文能力的培养。　　论文关键词：技校生,语文能力,创新能力　　当今世界，科学技术日新月异，突飞猛进。当人们还在感叹二十一世纪信息技术，生物工程，航天航空等高科技带给我们生活的巨大变化时，在进入二十一世纪时，克隆技术、基因工程、纳米技术等高科技又走到我们面前。新科学、新技术、新材料、新工艺的大量

2、涌现，使我们欣喜不已、应接不暇，这一切不仅给我们人类带来了崭新的生活，展现了诱人的前景，更重要的是给我们带来了新的思维、新的观点、新的启迪。在这种新形势下，如何与时俱进搞好技校的语文教学工作，是摆在我们广大教育工作者面前的一个新课题。本文试从技校生现状及新形势下对技校生的要求和语文能力的培养三个方面进行论述。　　（一）学生现状分析　　1、语文基础差且不均衡。技校生的文化基础差是不争的事实，语文基础差尤为突出，有的学生是“买”和“卖”、“坐”和“座”都分不清；还有部分学生连拼音都不会读，常见字不认识，老师提问问题，

3、答非所问，表达不清楚，朗读课文结结巴巴，写作水平较低，连请假条都不会写，作文中错字连篇，内容表达不清，语言不通顺，篇幅短小，而且他们的语文水平参差不齐，极不均衡。　　2、学习环境差。物以类聚，人以群分。来技校读书的除了极少数是因为家庭经济因素不得不选择“捷径”减轻负担外，绝大多数在学习方面都有着这样或那样的不适应症，这些人的厌学情绪较强，对学习没有兴趣，违纪现象时有发生，直接影响着班级的学习风气，甚至影响到学校的学习风气。这些都与家庭、社会环境有关，有些家长自身道德素质不高，整天喝酒，打牌，对子女学习，不管不问；

4、有的父母离异，，缺少家庭温暖；还有一些家长只重视满足子女物质需要，忽视道德品质的教育，忽视学习的正确引导；更有一些家长误认为教育只是学校老师的事，放松了家庭中严格的管教，使学生受到社会不良风气影响，整天沉溺在上网，打游戏中，由于这些因素造成了技校生的学习环境较差。　　（二）社会的飞速发展为我们提出了新要求。　　美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”生活在变化，社会在发展，这对语文能力也提出了新的要求。我们的学生要在当今时代中生存发展，就必须具备更多方面的语文知识和能力。他们需要更多的语文知识和能力去

5、获取信息，熟练解读和利用各种媒体，与人交往与沟通以及学习研究的能力，从中得到更好的生存和发展。　　在这些困难面前，我们该如何培养技校生的语文能力呢？必须做好以下两项准备工作。　　首先要将技校语文的层次定位搞清楚。虽然，有一部分学生有继续升学的要求，但对于大部分技校生而言，他们一毕业就将走上工作岗位。因此，技校语文应当是应用型课程，侧重于各项能力的训练。　　其次，必须改变教材的内容和编写模式。教材是老师实施教学目标、学生接受知识和能力训练的工具，往往也作为考试的参考资料。因此，教材的改革在语文教学改革中应起到先锋作

6、用，教材不改、考试就很难有大的变革。考试不改，教学就会有很多束缚。眼下，有不少的校本教材应运而生。但纵观这些教材，内容上大多以体现地方特色为主，在结构上以知识划分模块，形式单一，形式缺少多样化，缺少各种应用能力的培养，体现为专业课服务的特点。我们还必须在以上两方面作出努力。　　语文教学的任务，主要是培养学生的语文能力，语文能力是指听、说、读、写的能力，是人们社会生活中必须具有的公共基础能力。技校语文对这四种能力的训练处理得并不合适，重读写轻听说、重书面训练轻口头训练的现象普遍存在。而技校语文教材也是属于以读写能力

7、训练为体系的类型，不能满足听说训练的要求。现在是信息时代，是知识经济的时代，口头语言传递信息的范围越来越广，使用频率也越来越高，所起的作用也越来越大。因此，培养训练学生的语言交际能力既是当务之急，又是时代的需求。技校语文教学因由应用文读写、文学作品欣赏、语文交际训练三大模块组成。这三大模块恰好可以完成《技工学校语文教学大纲》提出的技工学校语文课的任务：使学生具有基本的语文阅读能力、语言表达能力和文字表达能力。要使技校生今后能更好立足社会，服务于社会，有较强的语文能力，就必须更新观念，改革技校语文教学。在新形势下，

8、技校生语文能力的培养可以从以下五个方面进行。　　（三）技校生语文能力的培养的策略　　1、运用探究式课堂教学，提高创新思维能力。“读书百遍，其义自现”，但这种以重复学习来达到目的的方法已不适应时代的要求。为了更好的培养学生的求异思维和创新思维，在讲授《项链》一课时，根据课文内容，我设计了两道讨论题给学生讨论：1、假如路瓦裁夫人没有丢项链，会有什么样的结局呢？2、路瓦裁夫人为