《生物教育评价》ppt课件

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1、第十章生物教育评价学习目标简述四种教学评价的含义及相应的评价类型区分效标参照评价和常模参照评价的主要不同点依据教师自编成就测验的主要步骤和常见试题的一般命题原则编拟一份单元测试试卷了解实作评价的类型、步骤和方法影响生物教育成效的主要因素课程教材教学方法教育评价教育评价是指一系列系统的、科学的和专业的过程，在这个过程中，包括鉴别、获取和提供可供教育或教学决策之用的资料、意见和价值判断。教学决策是指在教学中所做出的各种决定，如教学设计和教学方法的选择。教学决策常常因为教育环境和状况以及特殊教育对象的不同而不同，需要随时加以修正。教学决策修正的依据是自我评价所提供的

2、具体资料和判断。生物教育评价的类型生物教学中的评价－－评价的对象是“学习过程”，既在学习过程中学生的学习状况的评价。生物教学的评价－－评价对象是“教学过程”既评价教学过程中教师的工作状况。简易的教学过程图示信息反馈教学目标学前起点教学活动教学评价教学评价的目的了解学生的起点行为，适当配制学生。规划教学活动，调整教学进度诊断学习困难，激发学习动机评价学习成就，报告学业成绩常用的教学评价工具和形式传统的考试教师自编成就测验标准化成就测验平时观察评定量表个人自我陈述表核检表教学评价的种类依据实施评价时所使用的工具和形式来分：纸笔测验实作评价纸笔测验以书面形式的测验工

3、具，主要侧重于评价学生在学科知识方面学习成就高低或在认知能力方面发展强弱的一种评价方式。包括传统的考试、教师自编成就测验以及标准化成就测验或其他作为教学评价辅助工具用的各种心理测验等。特点是；使用纸张印刷品即测验卷来呈现要学生回答的试题，并要求学生以各种书写工具在该测验卷上填写适当的答案。实作评价使用各种工具或形式，评定学生在实际情景下应用知识的能力，以及在情感态度和动作技能领域学习成就的一种评价方式。从教学评价的直接目的分配置性评价诊断性评价形成性评价终结性评价配置性评价目的是了解学生的背景、性格、学习兴趣，以便根据学生的个体差异，安排适当的学习过程评价方法

4、；兴趣测验，综合入学测验等诊断性评价发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方案参考。方法：课堂提问、平时测验等形成性评价目的：了解学生的学习进展状况以及教学的可能缺失，作为调整课程、改进教学和学习的依据。方法：年段考试、期中考试。终结性考试目的：评价学生的学习进展和成就，作为成绩报告或教育决策的参考方法：期末考试。从教学评价的标准分效标参照评价常模参照评价效标参照评价又称为绝对评价。它是以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到的程度的一种评价。重点是：学生能作些什么，是否达到了教育目标。常模参照评价又称相对评价。是指在某一集团中，以这

5、个集团的评价状况为基准，来评价被评对象在这个集团中所处的相对位置的评价。重点是：学生之间的比较，与教育目标没有直接的关系。适用于竞争性的选拔考试。教学评价的基本原则依据教学目标兼顾多重目标（认知、态度情感态度、技能）采样多元方法（不同方法）进行多次评价重视反应过程（思考过程）善用评价结果（改善教学和学习效果）第二节教师自编成就测验：命题常见的教师自编测验包括：随堂测验定期测验终结测验测验编制计划的制定一般包括：明确目标设计双向细目表选定题型明确测验目的和目标教学目标分为：认知目标态度情感动作技能纸笔测验适用于认知目标的评价，实作评价适用于态度情感和动作技能的

6、评价认知领域的教学目标包括识记理解运用分析综合评价设计双向细目表双向细目表：考查目标与考查内容的联列表，是教师根据测验目的及教学目标的需求，以教学目标为横轴，以教材内容为纵轴，画出的二维分类表。（三）选定测验的题型选择题是非题1、客观型试题配合题填空题解释性习题简答题2、主观型试题论述题3、主、客观型试题的测量功能和适用范围比较（自学）（一）在测量能力方面（二）在内容取样方面（三）从编制过程看（四）从对学习的影响看编制测验试题（一）编制试题的一般原则（自学）（二）主观型试题的命题原则：主观型试题举例（1）：试述由太阳能转变为可被人体生命活动直接利用的能量的全过

7、程。修改建议：本大题下是否可设置以下三个小题：1、太阳光能转变成化学能的过程。2、人体获得能量的过程。3、人体利用能量的过程。主观型试题举例（2）沙尘暴是一种危害极大的气象灾害，近年来，我国的沙尘暴天气特别多，我国华北、西北的人民深受其害。资料显示，频繁袭击北京、天津等地区地沙尘暴均来自内蒙古的阿拉善地区。历史上阿拉善地区分布着大面积的红柳等植物，目前阿拉善地区的生态环境极其恶化，大面积草原退化成沙漠。①草原生态系统中起决定性作用的成分是_________,它们在维持草原生态平衡中的作用是______,_____。②有人认为草原的退化是老鼠惹的祸，你认为呢？谈

8、谈你的看法。③治理沙尘暴在源头地区应采