《当代教育评价》PPT课件

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1、第六章当代教育评价一.教育评价的概念二.教育评价的功能三.教育评价的基本过程四.教育评价的发展趋势和特点五.学生评价六.教师评价七.学校办学水平评价主要参考书：袁振国：《当代教育学》第11章1思考题1.结合教育评价的发展趋势谈目前学生评价的存在问题与改革设想。2.结合你的成长经历，谈谈我国传统的学生评价方式及改革设想。3.试述教师评价的主要目的、内容和方法，并联系实际分析教师评价中存在的问题。2一.教育评价的概念（P260）教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可操作的科学手段，通过系统地搜集信息、资料，分析、整理，

2、对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而为不断完善自我和教育决策提供可靠信息的过程。教育评价实质上一种对评价对象的价值判断。泰勒被誉为“教育评价之父”。3二.教育评价的功能（P260-262）1.诊断功能2.改进与形成性功能3.区分优良和分等鉴定功能4.激励功能5.导向功能4三.教育评价的基本过程（P262-264）1.建立知识能力结构合理的评价组织2.确定评价目标和评价任务3.选择和确定评价的项目与指标4.选择和设计收集评价信息的方法和工具5.搜集评价所依据的证据或信息6.整理和分析信息资料7.形成评价报告5四、教

3、育评价的发展趋势和特点（P264-265）1.评价的指导思想从筛选转向多样化；2.评价的对象和范围突破了学习结果评定的单一范畴，扩大到整个领域；3.在方法和技术上从单纯的定量分析发展到定量分析和定性分析相结合；4.教育评价日益重视被评价者及其自我评价的地位和作用；5.教育评价将更加重视对评价的再评价。6思考与讨论结合你的成长经历，谈谈我国传统的学生评价方式及改革设想。7评价学生的主要方式97.5%的校长和75.5%的教师反映评价学生的主要方式是纸笔测试。8除纸笔测试外，学生期望的评价方式除纸笔测试以外，学生认为还可以通过在学

4、校活动中的表现、成长记录和同学评议等方式来反映其发展状况。9加德纳：多元智力理论美国哈佛大学的发展心理学家加德纳于1983年提出了多元智力理论（英文简称MI），认为人的智力是由多种智力构成的，是多元的。该理论倡导积极的学生观，承认每个学生都有自己的优势智力领域，主张为具有不同智力潜能的学生提供适合他们发展的不同的教育。1011五.学生评价（P265-266）当前学生评价的主要问题及改革方向：①评价内容：从过多倚重学科知识，尤其是课本知识转向注重学科知识、实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等多方面考查；②评价标准

5、：从过多强调共性和一般趋势转向多元化，不仅注重共性和一般趋势，同时注重个体差异和个性发展的价值；③评价方式：从传统的纸笔考试的定量评价转向定量评价和定性评价相结合，强调质的分析与把握；12④评价主体的地位与作用：从消极被动地接受评价转向积极主动地参与评价；⑤评价范围与重心：从过于关注结果转向注重过程，把终结性评价与形成性评价、表现性评价、诊断性评价结合起来，共同完成“立足过程，促进发展”的评价体系的职能。关注学生的综合素质评价，建立与实施“立足过程，关注个性，促进发展”的发展性评价体系是实施素质教育的重点和难点，也是推动素质

6、教育的重要手段。13案例教师评语：关注生命体的发展从“鉴定”走向“交流”，走进学生的心灵，关注学生作为有生命的人的真实存在，开启经验并点燃其智慧的火花，重建和谐关系，师生共同追寻有意义的学习生活。客观公正睿智亲切14案例孩子成长的故事：成长记录袋栏目：“生活中的数学”“我的新发现”“学习趣记”15学生评价日趋多元化，主要有智力测验、学习潜能测验、学科学习成就测验、中小学体育锻炼标准达标测验、学习适应性、个性测验、心理健康评价等。学业评价——是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科

7、教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和依据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。（P266）16但就目前而言，纸笔测试仍然是教育评价中使用比较普遍、“公平”和“可信”的评价形式，其改革完善必然成为大家关注的焦点。案例六年级语文作文测试题——《多彩的童年美好的生活》17六.教师评价（P271—276）1.教师评价就是根据学校的教育目标和教师的工作任务，运用恰当的评价理论和方法手段对教师个体的工作进行价值判断。2.教师评价的目的：①能客观、公正、可靠地鉴别和评定教师各方面工作质量水平。②能诊断和发现教师工作中的较为具体

8、的优点和弱点，为教师自身的发展和改进教育教学工作提供具体的反馈信息。183.教师评价的基本内容（P272—274）①教师工作综合评价，主要项目包括：A、政治思想素质和师德修养；B、专业知识；C、专业品质；D、教育教学能力；E、教育教学效果；F、教育科研能力和水平；G、教师工作量。②教师教学