第11章_当代教育评价

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1、第11章当代教育评价第1节教育评价的一般理论第2节学生评价第3节教师评价第4节学校办学水平评价第1节教育评价的一般理论一、教育评价的产生和发展二、教育评价的功能三、教育评价的基本过程四、教育评价的发展趋势一、教育评价的产生和发展（一）教育评价的产生和发展教育评价，自学校教育产生时就已有之。美国学者泰勒主持的“八年研究”（1933-1942）促成了现代教育评价理论。泰勒被誉为“教育评价之父”。RalphW.Tyler(1902-1994)（二）教育评价的定义教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可操作的科学手段，通

2、过系统地搜集信息、资料，分析、整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而为不断完善自我和教育决策提供可靠信息的过程。教育评价实质上一种对评价对象的价值判断。二、教育评价的功能1.诊断功能2.改进与形成性功能3.区分优良和分等鉴定功能4.激励功能5.导向功能三、教育评价的基本过程1.建立知识能力结构合理的评价组织2.确定评价目标和评价任务3.选择和确定评价的项目与指标4.选择和设计收集评价信息的方法和工具5.搜集评价所依据的证据或信息6.整理和分析信息资料7.形成评价报告四、教育评价的发展趋势和特点1.评价的指

3、导思想从筛选转向多样化；2.评价的对象和范围突破了学习结果评定的单一范畴，扩大到整个领域；3.在方法和技术上从单纯的定量分析发展到定量分析和定性分析相结合；4.教育评价日益重视被评价者及其自我评价的地位和作用；5.教育评价将更加重视对评价的再评价。第2节学生评价一、学生评价与学业评价二、有效测验的必要条件三、几种常见的测验类型四、学业评价的主要类型学生评价日趋多元化，主要有智力测验、学习潜能测验、学科学习成就测验、中小学体育锻炼标准达标测验、学习适应性、个性测验、心理健康评价等。学业评价：是指以国家的教育教学目标为依据，

4、运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和依据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。一、学生评价和学业评价二、有效测验的必要条件(1)有较高的效度(2)有较高的信度(3)有较高的代表性(4)有较高的区分度或鉴别力(5)有一定的可行性三、几种常见的测验类型常模参照测验和标准参照测验标准化成绩测验和教师自编测验客观测验和论文式测验四、学业评价的主要类型相对评价绝对评价个体内差异评价第3节教师评价一、教师评价的目的和意义二、教师评价的基本内容三、教师评价的主要方法一、

5、教师评价的目的和意义1.教师评价就是根据学校的教育目标和教师的工作任务，运用恰当的评价理论和方法手段对教师个体的工作进行价值判断。2.教师评价的目的：①能客观、公正、可靠地鉴别和评定教师各方面工作质量水平。②能诊断和发现教师工作中的较为具体的优点和弱点，为教师自身的发展和改进教育教学工作提供具体的反馈信息。二、教师评价的基本内容（一）教师工作综合评价包括：政治思想素质和师德修养；专业知识；专业品质；教育教学能力；教育教学效果；教育科研能力和水平；教师工作量。（二）教师教学评价课堂教学评价的标准，见仁见智。三、教师评价的主

6、要方法（一）学生评价（二）同行评价（三）领导评价（四）自我评价（五）学生成绩分析第4节学校办学水平评价一、学校办学水平评价的目的和任务二、学校办学水平评价的基本内容三、学校办学水平评价的指标体系学校办学水平评价是一种综合性的教育评价。它是指教育行政部门或专门的评价机构根据国家和社会赋予学校的教育目标和任务，应用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面进行的总体的或单项的价值评判。思考题1.结合教育评价的发展趋势谈目前学生评价的存在问题与改革设想。2.结合你的成长经历，谈谈我国传统的学生评

7、价方式及改革设想。3.试述教师评价的主要目的、内容和方法，并联系实际分析教师评价中存在的问题。