《阿房宫赋》导学案

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1、3.26－3.29《阿房宫赋》导学案学习目标：1.了解“赋”的文体特点；掌握重要文言词语；把握词语的活用现象及文言句式。2.把握文章的描写、议论相结合的写作手法；领会作者借古讽今的现实意义；把握文章主旨。3.认识封建统治阶级荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶；以史为鉴，增强忧患意识，珍惜今天来之不易的幸福生活。学习重点：掌握文言知识及背诵课文。学习难点：明确本文运用想像、夸张等多种方法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。学时安排：4学时第一二学时日期：3.26-3.27编号：33-34班级：实验班执笔人：陈丹审核人：袁庆东学习目标：1.

2、了解“赋”的文体特点；掌握重要文言词语；把握词语的活用现象及文言句式。2.背诵文章。3.完成前两段赏析（第一学时）第二学时完成三四段赏析并体会赋的语言特点学习过程：一、预习：1.仔细阅读第二教材66页关于“赋”的常识，了解文章写作背景，回顾作者。2.根据书下注释及下面的词语点拨，试翻译全文，圈出难点句子。【补充】：“阿房宫”的“阿房”旧读“婀旁”（为ēpáng）。为什么叫“阿房”？一说是地名或山名，遗址在今西安的西南；一说因宫殿的“四阿”（屋盖四角弯曲处）造得宽阔得名，“房”同“旁”，宽广的意思。但据《史记》记载，似以前说为是。《史记·秦始皇本纪》对“阿房宫”的记载

3、是很简略的，大意是：秦始皇以咸阳城小人多，旧建宫廷不够大，决定在渭水以南的上林苑中兴建大规模的宫殿。首先是在阿房修建前殿，东西五百步（一步六尺），南北五十丈，殿上可坐万人，殿下可建五丈旗，周边驰道修成阁道，直抵终南山，山巅是高耸的宫阙（宫殿正门），再从宫阙兴修复道（上下两层的通道），渡过渭水，直达咸阳。这一巨大工程，直到秦代灭亡都没完成。杜牧的《阿房宫赋》就得在上述记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅２３岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉洒于声色，在位３年就被宦官杀害，可见这篇“赋”

4、在当时是很有现实意义的。赋在结构上一般可分为三个部分，前面有序，说明作赋的缘由，用不押韵的散文或骈体文；中间是赋的本身；后面有“乱”或“讯”的部分，对全篇作小结。二、知识、能力积累1.字、词积累（１）注音廊腰缦回（màn）妃嫔媵嫱（yìng）霁（jì）鼎铛玉石（chēng）剽掠其人（piāo）辎铢（zīzhū）在庚之粟（yǔ）迤逦（yǐlǐ）辇（niǎn）2.文言知识：A活用：①蜀山兀：形容词用如动词，指树木被砍光了。②骊山北构而西折：名词活用作状语，从骊山；向北；向西。③四海一：数词用如动词，统一。④燕赵之收藏：动词用作名词，收藏的金玉珠宝。⑤鼎铛玉石：名动用法。

5、⑥金块珠铄：名动用法。⑦未云何龙：名动，出现云彩；名动，出现龙。⑧不霁何虹：名动，出现霁，出现虹。⑨辞楼下殿，辇来于秦：名动，下来，乘辇车。⑩歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄：歌、舞，名动；春光、风雨，名状。蜂房水涡：名动。朝歌夜弦：朝、夜，名状；歌、弦，名动。鼎铛玉石，金块珠砾：名动。B句型：使负栋之柱，多于南亩之农夫。（状语后置句）歌（于）台暖响，春光融融。（省略句）辞楼下（于）殿。剽掠（于）其人。使负栋之柱，多于南亩之农夫。（状语后置）C古今异义：  钩心斗角  气候不齐  收藏、经营：D成语：  钩心斗角E文化常识：  妃嫔媵嫱  阿房宫3.词语解释：

6、（1）秦人不暇自哀，而后人哀之：不暇，来不及。前一个“哀”作哀叹解；后一个“哀”是为动用法，为……哀叹。（2）后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也：两个“哀”都是为动用法，为……哀叹。鉴，以……作为借鉴。第一和第三个“后人”义同，是秦以后的人，这里主要指的是唐朝的统治者。第二个“后人”，是指唐以后的统治者。翻译文章，圈出难点，集体讨论，教师总结。二、文本研习,探讨研究：思考：1、具体研习第1段。本段主要写什么?分几层来写的?明确：本段主要写阿房宫的雄伟壮观，可分三层。第一层(“六王毕”四句)写秦统一的气概、阿房宫的规模和建造它的辛苦。第二层(从“覆压三百余里”到“不

7、知西东”)从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中“覆压三百余里，隔离天日”两句，勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势，给人一个总体的印象：广、高。自“骊山北构而西折，直走咸阳”到“高低冥迷，不知西东”，就广、高两方面作进一步的描写。第三层(从“歌台暖响”到段末）用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。板书：雄伟壮观的阿房宫 2、第2段主要写什么?内容可分几层?明确：第2段写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三层。第一层(从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”)接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱