中职电子电工教学方法探讨

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1、中职电子电工教学方法探讨♦许启芳山东省肥城市职业教育中心校271600摘要：电子电工课程涉及的知识点多，且抽象难懂，学生学习时有很多困难。笔者结合多年的教学实践经验，总结了电子电工一些疑难问题分析思路与方法,现通过实例来说明如何化解学习中遇到的一些疑难问题。关键词：职业学校电子电工学习兴趣教学方法电工电子是职业学校机电专业一门重要的技术基础课。为了切合当前职业学校培养应用型人才的需要，有必要改进电工与电子技术的教学方法，以学好基木理论为基础，以技能教学为重点，提高学生的实践操作能力。在教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好活动过程中的

2、操作环节，逐步提高学生的学习兴趣与积极性，适应社会发展的需要。一、学习情感的培养课堂教学中良好的开头可以吸引学生的目光。营造良好的课堂情境需要有情趣的提问，从而使他们对学习电工基础产生兴趣，并产生强烈的求知欲，从而进一步调动学生学习的积极性和自觉性。例如，在讲授二进制前，先给学生讲“32格棋盘上摆米”的故事，提出从1、2、4、8到2的31次方的数累加和是多少问题，引导二进制的教学过程，寻找学生的积极情绪体验。情感是滋生兴趣的催化剂，积极的情感体验会使人将一种行为进行下去，使学生在学习过程中不断调节自己的情感，努力在学习中获得真正的乐趣和

3、满足。二、学习兴趣的培养1.充分发挥直观教A的作用。电子电工基础是研宄电磁现象及规律在工程技术领域中应用的一门技术基础课程。在教学中要加强直观教学，釆用实物、模型等教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等器官的互相协调作用。例如，学习变压器的构造及工作原理时，通过实物以及学生自述其所知的变压器用途，引导学生了解变压器的结构、“变”什么和“变”的原理，积极思维，掌握要领和理解原理，从而产生学习兴趣。在电动机学方面，将交流、直流、步进电机融合在一起，分别讲述各自的旋转原理、方向控制、速度控制，根据学4基础原理，在实验中能对三种电机分别进行

4、改变方向与速度的控制，达到理论上能叙述，实践中能操作。1.利用多媒体课件教学。电子电工基础是研究电能应用技术的基础课程。在教学中，往往有许多情况难以被学生想象，实验又无法进行，而这对于学生的理解，就比较闲难了。同吋有些实验虽然可以演示，但其过程无法看到，变化小，学生不理解。利用计算机制作逼真的多媒体模拟课件，可以帮助学生摆脱这些认识障碍。例如：二极管具有单向导电性能，也就是说：对PN结加正向电压是会导通的，那么它的电阻就比较小；反之加反向电压吋，不导通，反向电阻就比较大。用FLASH制作动画，将整个实验过程通过模拟方法予以完成，这样不仅

5、将抽象的东西形象化了，学生易于接受了，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。三、专业知识的储备1.把握基础理论“够用”原则。不能仅以实际操作能力培养为0标，基础理论过分薄弱，将影响学生的可持续发展。在教学过程中，应正确把握基础知识与实际能力培养的尺度，保证必须的基础知识，如：三个基本元件“电阻、电容、电感”与二极管、三极管构成模电和数电所有电路基础，掌握这五种元件的使用方法与特性为基础，通过对基础知识的记忆理解，培养学生良好的学惯。2.结合实际工作需要的原则。在注重操作能力培养的同吋，还要加强非专业知识能力培养。在实际工作中，非专业

6、能力同样起着举足轻重的作用。比如：自我管理能力、自主学4的能力、沟通能力、创新能力、团队精神等。所以，应注重培养学生养成良好的个人习惯，培养奋知识、有技能、会学习、会做人的综合性中等技术应用型人才。四、能力的培养除了让学生具备一定的基础理论知识外，要侧重动手能力、解决实际问题能力的培养。1.提出问题，根据基础理论处理问题。如新调试机床电机旋转方向与标记方向不一致问题，让学生参与讨论，根据三种电机如何进行改变方向的控制理论，学生很快提出新的问题。首先要知道电机是什么类型，如电机是三相交流电机，则改变相序。如是直流电机，则改变电源极性。此吋

7、教师又提出新的问题，如改变了电源相序而其它电机旋向不一致的问题如何解决？让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学＞J的主动性，从而引发学生对电路学习的兴趣。鼓励学生大胆猜想和独立思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而增强学生解决问题的勇气和信心。2.提出设计任务，让学生学习设计方法与过程。在模电教学结束后，提出设计一个24V、1A的稳压电源的电原理图与选择计算所有的电路参数，从输出端电压反算到变压器U2交流电压，根据变压、整流、滤波、稳压四部分功能选择计算元器件参数。在数电学习后，试设计一个吋钟电路，秒信号电路开始到小吋

8、显示的全套逻辑电路与7段发光二极管显示电路。因为学生对吋钟的各种进制比较熟悉，其中涉及10进制、60进制、24进制。通过对电路的设计过程，有助于提高学生今后进入工作岗位后的设计能力的培养。选择典型的设计图纸