提高中职电子电工教学效果的探讨

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1、提高中职电子电工教学效果的探讨　　摘要：职业中学电子电工专业课程有比较强的综合实践性和应用性的特点，然而开展这样的课程，是为了挖掘更多专业的技术人才，在扎稳基础的情况下，培养他们的电子电工理论技能知识。现代教学更注重素质教育，这也是评判教育教学水平的重中之重，电子电工专业的强实践性更是素质教育的必然要求。现代电子电工专业课教学的要求门槛越来越高，传统的应试教学理念已经无法满足需求。因此，探讨如何提高中职电子电工教学的有效措施成了每一位教师面临的课题。笔者通过经验总结，得出了以下教学方法，望能给各位同僚提供一些帮助。　　关键词：中职电子电工课堂导入教学合一信息技术　　中图分类号：G4

2、文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）03-0084-01　　电子电工课程内容知识面涉及广，也就为抽象，因此，许多学生在学习这门课程时遇到不少困难，从而对电子电工的学习产生了抗拒心理。作为一名教师，我们应积极寻求方法，挖掘学科优势，带动学生的积极性，提高教学质量。　　一、课程导入，激发学习兴趣　　“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”5由此可知，激发学生学习兴趣是提高教学质量的关键环节。而巧妙的设计课堂导入，能够提高学生对知识的好奇心，调动学生的积极性，从而更快的融入到教学中。因此，教师应重视课前准备，精心设计导入，将学生的注意力吸引过来，让学生感受到

3、知识的魅力。根据笔者的教学实践，提出了以下几种导入方法：　　1）开门见山，直击课堂内容结构。将这节课所要学习的目的、要求、内容结构呈现给学生，这是教师一般的上课模式，但这必须是课堂内容是学生比较感兴趣、且易于理解的才可适用。　　2）生活联想。教师可事先了解学生平时生活、学习的所见所闻，符合学生认知水平的事情、事物，然后以此为开端，徐徐善诱，并引导他们提出具有启发性的问题，从而引入课堂内容主题。如在讲解放大电路这一内容时，可将平时唱K所需要的音响与该内容结合起来，吸引学生的注意力，从而为下面的课程奠定基础。　　3）实验演示。实验演示具有现场性、直观性，通过实验现象，激发学生对现象的兴

4、趣，再提出一些启发性的问题，让学生在不知不觉中进入课堂的主题。如在讲解电容的充放电时，可通过电路连接，展现实验现象，继而向学生提出：“为何检流计和电压表会出现这样的变化？”吸引学生注意力，后面的教学质量就会大大提高。　　4）由“旧”导“新”。从以前学过的知识入手，找到连接点，然后引入新课。旧知识的复习就成了新知识的开始。如在讲解电阻的连接及其等效变换时，让学生自己连接串并联电阻电路，然后用学过的知识分析，再将电路结构改变为复杂的混联电路形式，这时学生似乎明白了其中的关系，但却无法说明，这种跃跃欲试的效果对课堂的效率提高是极为有利的。　　二、教、学合一，培养学生能力5　　1.阅读专业

5、书籍的能力。专业书籍的掌握与否直接关乎学生知识的理解、运用。学生对知识的掌握不仅仅是靠教师的课堂讲解，学生自己通过阅读，从而掌握相关内容也是重要的途径。因此，教师在教授知识的同时，还应教会学生独立阅读，培养他们的自学能力。在《电工电子》课程中，书里的概念、原理等讲得非常详细，然而文章的过多叙述也显得杂乱，让学生无法分清主次，难以掌握内容。因此，在课堂教学时，教师应在讲解知识内容的同时，引导学生将杂多的内容总结出“提纲”，将大的框架理出来，然后在细分，利于学生对知识的理解、掌握。学生在罗列“提纲”的同时其实也基本了解了本节课所要学习的知识。在平时的阅读中，也可以运用这样的方法来学习知

6、识。　　2.“以练促教”。在整个课程教学中，实验部分占的比例很大，实习的机会也很多。因此，教师应让学生将课堂上学习到的理论知识融入实际中，加强训练技能。在实验、实习过程中，整个工艺较为复杂，由此，我们可以采取分层次来教学，通过实验过程，一步一步分解，分解出的部分让学生慢慢熟悉、掌握，只有掌握了该部分，才能进行下个部分的操作。首先可进行分组单项训练，让学生自己动手操作，直到达到规范，才可进行下个环节，教师可在旁边进行指导。这一过程不仅加强了学生的动手能力，还让学生独立分析该过程，培养了学生科学、严谨的态度。然后便可进行组装技能综合训练，学生只有做好上个步骤，才能更好进行该训练。在组装

7、过程中，不仅考验了学生对每一环节的熟练程度，还培养了团队，这对以后迈入社会做好了一定的准备。5　　3.知识运用。在课本上学到的知识总是要运用到实践中去的，然而，在现实生活中遇到的很多问题在课本上是不会找到原原本本的解决办法的，这就需要我们学会举一反三。在家电维修中，电器的内部电路很多，刚开始很多学生没有头绪。其实，只要将所学知识进行分析、筛选、重组，就可以迎刃而解了。教师应注重教授学生进行知识联想，将所学的知识串连起来。在实际遇到的问题中，他们之间的关系就是解决办法。