中职电子电工课堂教学革新策略探讨

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1、中职电子电工课堂教学革新策略探讨摘要屮职院校是培养专业型技术人才重要机构，电子电工是屮职院校一门基础的专业课，开展这门的主要目的是要求学生掌握基础的电子电工理论知识和一定的电子电T应用实践技术。本文从电子电丁课堂教学和实验课堂教学两方面來分析研究中职电子电工课堂教学革新的策略。关键词屮职电了电工课堂教学革新中图分类号：G712文献标识码：A在新课改背景下，传统的中职电子电工课堂教学模式已经不能满足社会对于电子电工应用实践型专业技术人才的需求，中职电子电工课堂教学革新势在必行。通过对中职电子电工课堂教学和实验课堂教学的改革和创新，提高电子

2、电工的教学质量，为我国培养更多的电子电工技术人才。1电子电工理论课堂教学的革新1.1创新电子电丁教学模式传统的电子电工教学课堂主要是教师在讲台上讲解，学生在下面听。电子电工理论知识比较枯燥，教师根据课本照本宣科，这种填鸭式的教学模式，不能激发学生的学习兴趣，反而会越来越厌恶这门课程。针对这种情况，教师要创新电子电工教学模式，可以利用多媒体技术，通过视频、图片等多媒体资料，直观的展示电子电工模型和实物，吸引学生的注意力,引起学生的好奇心，从而提高学生的学习积极性和主动性。电子电工是一门逻辑性很强的学科，里面有大量的专业性词汇和知识,教师在

3、教学的过程中要注意培养学生的逻辑思维，针对难点的专业知识重点讲解，理论联系实际，帮助学生更好地理解和运用电子电工知识。1.2开展电子电工的拓展性教学新课改背景下，耍求中职院校注意培养学生的综合素质，作为中职院校的毕业生，今后的出路主要是走向社会，学生的综合素养要适应社会的需求和职业的发展，这就要求中职院校的学生除了要掌握扎实的理论知识和专业实践技术，还要有较宽的知识面。因此在电子电工课堂教学过程中，教师要注意结合其他学科，不能仅依靠电子电工教材，要对电子电工学科进行深入的分析和研究，增加不同学科之间的联系，注意知识之间的拓展,培养学生善

4、于观察、善于思考、善于解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和综合分析能力，不断拓展学生的知识面，提高学生运用知识的能力，促使学生学会融会贯通。2电子电工实验课堂教学的革新中职电子电工课程是一门需耍理论和实践相结合的课程，电子电工课程每学期都会有一定课时的实验课，学校开设电子电工实验课主要B的就是培养学生电子电工应用实践专业技能，通过实验课的动手能力，促使学生可以将理论和实践相结合，通过实践更好地理解理论知识，用理论知识来指导实践活动。传统电了电工实验课程主要以教师为主体，教师示范实验步骤和流程，再由学生模仿教师的步骤进行操作，这种“比着葫

5、芦画瓢”的教学模式，抑制了学生创造性思维的发挥，很难达到中职电子电工教学的目标。因此需要通过以下几种方式改革电子电工实验课堂教学模式：2・1设置电子电工实验课题教师在电子电工教学课堂中，针对电子电工教学进度，设置一定的实验课题，结合生活实际，增加实验课题的趣味性，激发学生的好奇心和兴趣。在实验课程的实践过程屮，鼓励学牛运用所学理论知识分析和探索实践活动，通过理论联系实际，指导解决实验问题。在这种实验课堂教学模式中，学生充分发挥学习的主体性和积极性，教师起到辅助的作用，对学生遇到的一些难点问题，及时进行教育指导，使学生养成独立思考的习惯,

6、通过这种实验教学模式培养学生的创造力和解决问题的能力。2.2组织合作学习小组教师可以结合学生的电子电工知识水平，将全班同学分成儿个合作学习兴趣小组，每个小组既有学习好的同学，也有学习后进生，针对每个小组的实际情况，布置实验任务，主要以小组成员的自主探索为主，以小组为单位考核实验任务完成情况，促使小组之间成员的互帮互助，通过团队的力量解决实验问题，这种实验课堂教学模式可以培养学牛的团队精神，为学生日后走向社会打下坚实的基础。这种实验课堂教学模式并不是让教师全部放手，让学生完全按照自己的意愿来完成实验任务,这种教学模式对于教师的要求更高，教

7、师需要在学生进行实验课题的过程中，随时指导和教育学生的实验操作步骤和实验方法，及时帮助遇到问题的学生，提高电子电工实验教学的教学质量和效率。2.3加强师生和学生之间的沟通交流在电子电T实验过程中，教师可以随处巡视去指导学生的实践活动，当学生遇到的问题时，积极地和学生进行沟通交流，教师通过倾听学生的问题，在进行电子电工理论教学时，才能更加有针対性。在实验过程中,教师要鼓励学生之间的沟通交流，无论是小组成员内部述是小组之间，通过学生之间的互帮互助，不仅可以拓展学生的电子电工理论知识，还可以增进学牛之间的友谊，增强学牛的团队合作意识，提高学生

8、的沟通交流能力。3结朿语通过电子电工理论课堂教学和实验课堂教学两方面的革新，推动中职院校电子电工教学的不断发展，为我国培养更多更好的电子电工专业技术人才。参考文献[1]姚云.电子电工课堂教学探讨[J]•浙江