刘梅《卖木雕的少年》教学案

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1、《卖木雕的少年》教学案——人教版语文三年级下册第七单元教学内容：27、卖木雕的少年设计:刘梅课时：第二课时教材解读：课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确

2、而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。教学目标1、会认11个生字，会写“卖、售”2个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。教学重点一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组。教学难点通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；教具准备PPT课件

3、教学活动学生学习活动教学板块独立自学1、自学课文。2、完成问题生成单认真钻研教材，分析学情，制定问题生成单。合作交流一、欣赏太阳，导入1、看图，这是什么景象呢？2、齐读课题。二、查预习，反馈学情【依托问题生成单】1、认读生字新词，交流部分词语的意思。一、谈话揭题1、同学们，我们在思想品德课上了解了，地球一共有几大洲？分别是哪些洲呢？（亚洲、欧洲、非洲、南极洲、大洋洲、南美洲、北美洲）2、介绍维多利亚瀑布。二、检查预习，整体感知。1、读词语，交流部分词语的意思。2、通过预习，你知道这首诗主要讲了什么吗？3、请同学们默读课文，提出不懂的问题；疏理学生提出的问题。二、品味卖木雕少年的言

4、行，想象他当时是怎么想的。1、默读3-9自然段，画出描写黑人少年言行的语句，然后口头完成练习。2、在“我”离开少年时，少年又会想些什么呢？三、品读“送木雕”部分，想象卖木雕少年是怎么做的。1、学生分别说出、读出令自己感动的内容，教师相机引导学生想象：从白天到晚上这段时间那位黑人少年可能干什么去了？2、学生在教师引导下提出问题。少年为什么会说中国话？为什么要“送”木雕，而不是“卖”？……3、阅读补充资料。4、有感情地朗读课文。2、通过预习，你知道课文主要讲了一件什么事吗？3请同学们默读课文，提出不懂的问题；疏理学生提出的问题。三、品味卖木雕少年的言行，想象他当时是怎么想的。1、请同

5、学们默读3-9自然段，画一画描写黑人少年言行的语句，然后口头完成下面的练习。（1）当_________ 时，少年说：“买一个吧！”（2）当_________ 时，少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”（3）当 _________ 时，那少年望着我，猜测道：“您是中国人吧？”（4）当_________时，少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。指名学生完成上面的语言训练，教师相机指导学生认真读书，说准、说好。2、在“我”离开少年时，少年又会想些什么呢？四、品读“送木雕”部分，想象卖木雕少年是怎么做的1、“我”带着遗憾离开了出售木雕的摊点。到了晚上，在宾馆外的小树林里却与那位少年

6、又相遇了，发生了什么事呢？请同学们轻声读读课文，看看哪些内容最让你感动？2、课文学到这儿，同学们有什么疑问吗？3、补充资料，解疑：同学们，在上个世纪60年代，中国人曾大力援助非洲。（教师出示课件，打出相关图片或网页：①周总理访问非洲。②中国医生给非洲儿童治病。③坦赞铁路。）4、此时，如果你就是那个卖木雕的少年，心情会怎样？谁能够解答同学们刚刚提出的那些问题？5、指名有感情地朗读课文11-13自然段。总结评价一、看课件感受轻声朗读10-15自然段。二、听师总结。一、课件出示一幅画面：夜晚宾馆外的小树林边，作者手捧木雕的剪影。师：就在这样一个晚风吹拂的夜晚，一个黑人少年送给我一个雕得

7、栩栩如生的木雕，我捧着它，心中感慨万千……请你带着这样的感受轻声朗读10-15自然段。二、景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，卖木雕的少年美丽的心灵，愿这美好的情景永驻我们心间。运用拓展情境写话：1、请你先想一想，人们会怎么夸；然后你把自己当作其中的一员，写几句话夸夸这个少年。2、自由写话。3、展示作品，欣赏评点。情境写话：　　　1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。请你先想一想，人们