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1、中医院校大学新生社会支持、应付方式与羞怯的关系研究周振华张乾宁子刘发勇(贵阳中医学院医学人文学院550002)【中图分类号】R395.1【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2013)25-0234-02【摘要】用AQ量表、社会支持量表调查研究了176名中医院校大学新生的社会支持、应付方式与羞怯的关系。其结果显示：(1)社会支持与羞怯呈显著负相关(r=-0.371,P<0.01),羞怯与问题解决呈显著负相关(r=-0.283,P<0.01),与自责呈显著正相关(r=0.342,P<0.01),与
2、幻想呈显著正相关(r=0.175,P<0.05);(2)回归分析发现，羞怯=-.264社会支持-0.223解决问题+0.297自责。结论：大学新生社会支持越有效，应付方式越积极，则越不容易产生羞怯心理。【关键词】社会支持应付方式羞怯大学新生1前言在曰常的人际交往过程中，羞怯是一种很常见的现象。如果羞怯程度适当并主要针对特定的情境，可视为一种正常的现象；但如果太过于羞怯，就会影响到一个人的日常生活、学习和工作，甚至身心健康。Henderson认为，羞怯是指在社会交往情境中的不舒服的感觉，是一种对消极评估的恐
3、惧，并伴随情绪上的沮丧或抑制，会显著影响到对期望活动的参与行为或者对个体和职业目标的追求行为［1］。丙方心理学工作者近年来对个体的羞怯心理进行了研究和探讨，有研究显示，在美国，报告自己存在羞怯的成人比例正在逐渐增加，接近50%［2］,羞怯与社交恐惧症及社交焦虑有显著的相关［3］。国内研究羞怯心理的研究者们更重视中小学生的羞怯心理的研究，对大学生特别是大一新生的研究相对较少。有研究显示，羞怯是阻碍大学生人际交往的首要原因，有48%的大学生承认自己经常感到有点害羞［4］。克服影响人际交往过程中的羞怯心理并建立
4、良好人际关系是大学新生心理健康教育的重要内容之一。木研宄通过对中医院校大一新生的羞怯心理与社会支持、应付方式之间的进行相关分析，旨在为学生克服羞怯,增强人际关系提供一定的理论与实证依据。2对象与方法2.1对象：采用分层随机抽样法从贵阳中医学院2012级大学新生中抽取178名进行闭体问卷调查。现场发放问卷，答题后收冋，剔除无效问卷，收冋有效问卷176份，有效回收率为99%。其中男生67人，女生109人。2.2工具2.2.1羞怯量表：采用Cheek于1983年编制的含冇13个条0的羞怯量表，为1〜5的5级评分
5、制。13个条B的总分范围从13分（羞怯程度最低）到65分（羞怯程度最高）［5］246-248。2.2.2社会支持量表：采用肖水源编制社会支持评定量表测查被试的社会支持情况。该量表除了总分外还有三个维度量表：客观支持、主观支持和对支持的利用度［5】127-131。2.2.3应付方式问卷：该问卷为自陈式个体应付行为评定量表，冇六个分量表，分别为解决问题、自责、求助、幻想、退缩、合理化。每个分量表由若干个条0组成，每个条0只有两个答案“是”和“否”，分别计1和0分，但反向计分的项目计0和1分［5］109-115
6、。2.3数据分析采用SPSS18.0进行数据统计分析。3研究结果3.1羞怯与社会支持之间的相关分析表1羞怯与社会支持的相关系数（r）注:n=176,*表示PC0.05,**表示P<0.01,***表示PC0.001（下同）。从表1可以看出，社会支持与羞怯呈显著负相关（r=-0.371,P<0.01）。从羞怯与社会支持的各因子上来看，羞怯与客观支持、主观支持、对支持的利用度三个维度上都呈显著负相关（均P<0.05）。3.2羞怯与疲付方式之间的相关分析表2羞怯与应付方式的相关系数（r）从表2可以看出，羞怯与问
7、题解决呈显著负相关(r=-0.283,P<0.01)，与自责呈显著正相关(r=0.342,P<0.01)，与幻想呈显著正相关(r=0.175,P<0.05)，与求助、幻想、退避、合理化的相关系数不显著。3.3线性冋归分析将羞怯作为因变量y，社会支持×l、解决问题×2、自责×3、幻想×4作为自变量，用“进入法”进行线性回归分析，剔除未进入冋归方程的幻想变量，得到标准化冋归方程y=-.264×l-0.223×2+0.297×3
8、(结果见表3)。此冋归方程冇效(F=19.817,P<0.001),三个冋归系数显著性检验t值均达到显著性水平(P<0.001)。表3社会支持、解决问题、自责对羞怯的回归分析4结果分析社会支持与羞怯呈显著负相关，并对羞怯具有一定的预测作用。缺乏社会支持与帮助的大学新生在人际交往中容易产生羞怯。如果能够得到身边的亲人、朋友、同学等周围人士的帮助，不管是主观上还是客观上的帮助，并对这些帮助与支持善加利用的话，在社会交往中就越不容易
