高中思想政治教材分析

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1、高中思想政治教材分析摘要：《新时代的劳动者》是高中思想政治必修1《经济生活》第二单元第五课的第二框。根据新课程基本理念，作者从五方面对教材进行分析：课程标准分析；内容的逻辑结构与作用；与本框内容相关的社会生活热点；重难点的理解和把握；教材内容和呈现方式的评价及处理建议，帮助教师更好地掌握本框内容并应用于教学。中国7/vie　　关键词：高中思想政治《新时代的劳动者》教材分析　　一、本框的课程标准分析　　思想政治课课程标准[1]是思想政治课教材编写、教学评估和考试命题的依据，因此分析本框内容首先要弄清内容标准的要求。　　第一，

2、从教材应包括的内容看，内容目标里的关键名词和提示与建议中的各项活动表明教材内容包括劳动的类型；劳动和就业的意义；劳动者的地位和作用；我国当前就业形势；树立正确的择业观和就业观；劳动者依法享有的权利；依法维护劳动者权益的途径。而提示与建议中的“讨论”提示出本框议题――产业结构与劳动结构不一致时，应怎么办？此议题既是教学内容，又是教学重点。教学难点则为“认同‘行行出状元’的价值取向”，即树立职业平等观。　　第二，从教学应实现的目标看，根据新课程标准的基本要求和学生已有认知基础，本框目标可定为：认清就业形势、摆正心态，以正确的择

3、业观和就业观参与就业，激发学生投身家乡建设的思想感情。掌握劳动合同和劳动法的有关知识，提高通过法律途径维护劳动者权益的意识与能力。　　第三，从教材呈现方式看，围绕“有人没活干，有活没人干”的话题，通过讨论、讲演、市场调研等问题探究形式呈现教材内容。重点是帮助学生了解当前就业形势，树立正确的择业观和就业观。　　二、本框内容的逻辑结构与作用　　第一，从宏观角度看，本框重点介绍劳动者的重要性和应当具备的基本素质[2]。首先从本框所属单元的宏观结构出发。第一单元主讲消费，而消费需要货币，货币换来的产品是由劳动者生产的，所以要尊重劳

4、动者，至此承接第一单元。接着劳动者权益得到保障后获得合法收入，而收入是按照分配制度划分的（对应第三单元），不同类型劳动者的收入都会对社会主义市场经济产生影响（对应第四单元），至此启下三四单元。其次从本框所属课的宏观结构看，劳动者总在一定社会关系中生产，因此需了解所有制结构与生产资料的关系（对应第四课）。而财富的创造主体是劳动者，因此劳动者的劳动是社会财富的源泉。但如今出现劳动力供应与市场不相适应的情况，与旧时代只注重简单劳动不同，新时期对劳动者素养提出新的要求，因此需在思想上树立正确的就业观，注重培养符合社会需要的个人素质

5、。劳动者素质达到要求并获得工作后，在基本权益得到保障的基础上会获得合法收入，收入有剩余的情况下会选择投资，由此引出第六课。　　第二，从微观角度观察本框基本内容及逻辑结构[3]。因为劳动是人类文明发展进步的源泉，它是经济生活中最核心的经济现象，因此本框先介绍了劳动的重要性，又由于劳动是劳动者创造的，劳动者的地位和作用自然引出。随着生产力的发展，新时期对劳动力素养的要求越来越高，必须引导学生树立正确的就业观，使得劳动力素养与社会发展需要、产业结构需求相匹配。另外，劳动者付出相应劳动后，为使劳动者无后顾之忧，法律上需做好劳动者权

6、益的保障工作，保障劳动者的基本权利和义务。由此帮助学生树立正确的法制观念，将参与法治社会建设与适应现实生活紧密相连。　　三、与本框内容相关的社会生活热点　　虽然当前中国经济持续发展，产业结构不断转型升级，但由于对人的教育培训见效慢，就业观念转变缓慢[4]，因此当前部分劳动力素质较低，劳动力供需衔接上存在错配现象。具体为：一是中国大多数劳动者来自农村地区，因农村教育程度较低，很多人只能从事体力劳动，在这个第一、二产业逐步向第三产业转型的时代，农民工难以适应服务型、复杂型的高技术劳动；二是人们的就业观念有待调整，一些人不想通过

7、劳动和合法经营取得收入，而想一夜暴富，一些人缺乏法律常识，工作前由于未签劳动合同导致自身利益受损，还有些人对基层工作“挑三拣四”，导致迟迟不能就业……　　材料一：2016年11月4日新京报发布了由复旦大学、清华大学合作完成的《中国劳动力技能缺口研究报告》。报告显示，新毕业大学生仅70%的人能就业，且毕业半年内离职率达1/3①。　　材料分析：就业率和离职率说明当前很多大学生的就业观和择业观存在较大问题，这可能是由多种原因造成的，例如大学毕业生就业准备不足，离职率高；大学毕业生就业期望与现实需求脱节；大学生劳动技能跟不上用人单

8、位要求；大学生对普通基层岗位存在偏�等。这些都是当前就业形势出现短缺与过剩并存现象的原因，即教材所说的“有人没活干，有活没人干”。因此需要树立正确的择业观与就业观，平等对待所有职业，认识到“三百六十行，行行出状元”。　　材料二：小王是北京某大学的应届研究生，2012年1月与某科学院签订就业协议书，约定在