也谈构建高中英语高效课堂

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1、也谈构建高中英语高效课堂杨红兵（南部县楠木中学南部637300）“优化课堂结构，打造高效课堂”，其呼声震撼了祌州大地。我作为一名英语教师，更应该全身心投入到打造高效课堂的滚滚洪流中去，研宄构建高中英语高效课堂的方式方法，以提高英语教学质量。那么，如何构建高效英语课堂呢？一、营建和谐的师生关系在高中英语教学中，只有与学生建立了和谐的师生关系，学生才能尊重教师，进而重视教师所任教的学科，才能对你所教学科产生学习兴趣。正所谓亲其师重其道。只有建立良好的师生关系，教师和学生的这种能动性才能充分发挥出来，各

2、种潜力才会得到充分的挖掘和发现，从而产生良好的教学效果。良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，是师生双方感受到教学过程中的愉悦并产生成就感。只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。在教学中，教师一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。用自己的魅力吸引学生而不是控制学生，对于教师而言是很重要的一门功课。二、做到新课的精彩导入良好的开端是成功的一半。一个精彩的课堂导入不仅能吸引学生的思维

3、跟随老师遨游知识海洋，而且还能为高效课堂营造出一个快乐和谐的学习氛围,让学生对英语产生浓厚而持久的兴趣。从而达到事半功倍的效果，为构建高效课堂奠定良好的基础。例如，在教学《牛津高中英语》模块一第一单元讲的是SchoolLife,导入时我运用Brainstorming来进行提问<>因为学生们都是刚从初中迈进高中的大门，所以我是这样设置问题的：Wouldyouliketotellusyourschoollifeinmiddleschool?Whatisyourdreamschoollike?由此引出主

4、题。这两个问题比较切合他们的实际，使得他们奋话可说，能够畅所欲言。这样，既锻炼了学生的听说能力和英语思维能力，同吋又调动了他们的主动性和积极性，为下一阶段深入学习起到了良好的铺垫作用。三、充分发挥学生学习的主体作用在高中英语教学中，充分发挥学生参与的主体作用是实现高效课堂的关键。然而学生在课堂上如何表现可以定义为高效？我想可以用几个问句来诠释。1、课中学生发言了吗？课堂发言对学生的发展有着不可低估的作用。它不仅能激发学生的学习兴趣，锻炼他们的勇气，更能培养学生学习的自信，提高学习效率。因此高中英语

5、教师要积极地引导学生在课堂上大胆发言。2、课中学生提问了吗?作为课堂真正的主人，学生不是一味地吸收知识，更应该学会在学^」过程中善于发现问题、提出问题。通过提问，学生可以获得有益的思维训练，学会“会学”。另外能让学生“乐学，创学”。只有这样，才能构建真正的高效课堂。3、课中学生合作了吗？合作学习锻炼了学生讨论交流的积极性。学生能够在轻松的气氛中听取和采纳他人的意见，还能自主表达自己的观点，彼此相互取长补短。另外小组合作激发了学生的好奇心和集体荣誉感，竞争与合作相结合，使苏更积极地参与到课堂活动中去

6、。所以，在教学中，我们教师只有组织学生积极发言，踊跃提问，与同学大胆交流，才能发挥学生的主体作用，才能构建真正的高效课堂，。四、注重语感教学，提高学生的学习兴趣在高中英语教学中，对学生在发音中常犯的错误，要反复纠正。同时,要注重学生在朗读课文吋的语感，告诉学生何处停顿，何处重读，何处用升调，何处用降调。例如在不同的词汇表示相同的意义吋，比方Hermannerwasunwelcomingifnotdownrightrude.以及Hermannerwasunwelcomingnottosaydownr

7、ightrude.笔者就分别在ifnot和nottosay处标上重音，告诉学生这两句话的重点是不同词汇表达的相同意义。然后又在相应的词汇下标上重音，学生们也就明闩了此时句子的重点。通过讲解，学生懂得了不同的句子重咅冇不同的语感，也就显示了说话者的不同语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者的不同心理状态。经过训练，学生们以后的朗读中也就注重了正确使用语言、语调和重读，弱读及升降调，这样学生朗读起来就绘声绘色、津津冇味，学习积极性就大大的提高了。五、利用多媒体辅助课堂教学多媒体具有声、

8、象、图、文并茂，易于互动交际等特点。将其用于英语教学，可以很好地解决传统英教学无法解决的听和说问题，从而丰富了课堂内容提高了学生应用英语的综合能力。在一些抽象的课题、自然知识的讲解方面，多媒体教学有着传统教学手段尤法比拟的优越性。它不仅可以扩充教学的内涵与信息量，还以节省教学吋间，能更有效地活跃课堂气氛。当然，在教学中并不是单纯的使用其中的某一种方法或技巧。将这些方式、方法有机地组合起来使用，能使课堂教学更加活跃，从而使学生由对教师的讲话感兴趣转变为对教学内容感兴趣，最终达到构建高