也谈高效课堂的构建

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1、也谈高效课堂的构建泗阳众兴实验小学六［3］班金学芹所谓“高效课堂”应该是指用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。简单一点说，就是提高教师的教学效益和提高学生的学习效益。著名语言学家吕叔湘先生曾经说过这样一句话：“中小学语文教学效率很低，问题很多，长期以来没有得到解决，可以说是一个老大难问题。”时间过去了几十年，这个问题却依然存在。我们可以作这样的假设，在课堂中老师的低效甚至无效行为普遍存在，学生主动参与探索知识的热情不高，或者只是流于形式，没有真正的参与到探索新知的过程中来,所以可能造成课堂效率不高的局面。下面，我就如何优化课堂教学结构，构建规范的高效课堂谈谈自身粗浅的理解，全当抛

2、砖引玉。（一）优化有效备课，为提高课堂效率作保障。钻研教材、吃透教材对于提高课堂教学实效有着特别重要的意义。我觉得每一位教师应该在学期初拿到教材时首先集体通览木册教材，找出每单元的训练重点项目，分析各单元之间的联系，然后再细化到找准每一课的重难点、关键及预设相应的拓展范围。在自主备课前，先针对教材，集体教研，在吃透教材的基础上，充分利用各种资源查找与木课相关联的大量信息，提炼出有效资料，进行初备。然后用较为成熟的教案设计和教学思路集体备课。集体备课让资源共享,优势互补，大大增强了备课的实效性和有效性。在集体备课中，既做到了集思广益，形成共性；乂发挥特讼，形成个性；还充分发挥骨干教师的作用

3、，因为每次活动有一位骨干教师作中心发言，让他们在教学中起到引领和示范作用。这种融集体智慧为教学服务的做法，为有效授课做好了充分的准备。集体备课以后，由教师根据木班学牛.实际情况和大家共同合作的成果加上自己独有的思考充实到教学的各个环节和细节，形成具有实效性的个案，这称为细备。（二）优化有效授课，探宄最佳教学途径。(1)充分尊重学生的主体性，积极发挥教师的作用。教师在课堂上注意做到适吋的站出来启发引导，也能适时的后退聆听，给学生思维、表达的空间。更加注重师生互动的程度、水平和互动的方式、成效。把每个学生都看成鲜活的个体，把课堂看成是学生成长的经历，注重学生真情实感的体验，尊重学生的知识经验

4、，重视学生的思维判断，从而实现了学生在课堂中的有效学习，实现课堂的冇效教学。(2)要提高课堂教学质量，应该切实加强“双基”的教学和训练。加强语文字、词、句、章基础知识的教学和听说读写等基本能力的训练是大面积提高语文教学质量的有效途径。应该把语文课上成扎扎实实的语言文字训练课。以教师为主导，学生为主体，训练为主线，做到有0的、有重点、有层次、多形式地进行训练。现在很多的名家大师重新提出了语文的工具性和人文性的关系，我的理解是他们强调了在语文课堂教学中应该理清思想教育与双基训练的关系，应该在听说读写训练中有机滲透思想教育，而不是单纯客观的对学生进行相关思想道德的教育，所以切实加强“双基”的教

5、学和训练是刻不容缓的。(三)优化有效学习，巩固转化学生的知识。在课堂教学中提倡“合作学习，生生互动”，让课堂学习变得更为和谐融洽，以“小组合作”、“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促互进的学>J氛围，让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补,使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的学习潜能。甚至，有吋我们还可以实行“师生合作”的形式突破重难点，老师完全以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中激发兴趣，建立自信，在讨论中形成自觉学习的意识，在学习中感受到思考与分享的乐趣。所谓学贵得法，课堂教学的重要任务之一是教会学生学会学这里的

6、学生不仅包括优秀生，也包括后进生。课堂教学如果能做到面向全体学生，把他们作为整体，就能促进他们的共同发展，使他们都能在原奋基础上得以充分发展，提高了学生的整体素质。(三)优化教学反思，改进提升教学水平。“教”的反思是指教师对自身教学的反思。教师在日常教学中，要写好课后记、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教育教学方法。每隔一段时间，教师可以根据条件对本班学生进行学情分析，尽可能要细化到每一个学生的掌握情况；“学”的反思指学生的反思。要指导学生及时的反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思也尽可能的形成文字，要有改进的措施。加强师生双方的反思将会使教与学沿着正确的轨道快速前进。

7、总之，提高语文课堂教学效率，提高学生的语文素养，就必须不断提高教师的教学及学生学习的有效性，使课堂教学成为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。教师有效引领，学生冇效学习，这样才能构建高效课堂，使我们的课堂成为师生共同成长的殿堂。