也谈如何构建初中语文高效课堂

《也谈如何构建初中语文高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、也谈如何构建初中语文高效课堂◊李敏（南部县教育科学研究室南部637300）为了全面提高教师素质，切实提高教学质量，早在2012年，县教育局就提出在全县开展构建高效课堂的教学改革。什么是高效课堂？通过几年的实践，尤其是到教研室工作深入学校和老师们一起开展高效课堂的构建工作，我认为，高效课堂，就是在教育教学中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益，培养学生好的学习习惯和能力，那么,在初中语文教学中，教师应该怎样利用好

2、课堂这一主阵地，营造岀和谐的氛围、高效的课堂呢？一、要指导学生课前预习在初中语文教学中，课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握木节课的知识；在教学新课前引导学生做好预习，并且明确任务（如做以下要求：1、利用工具书完成生字新词认读与理解；2熟读课文题批勾画你认为重要的语句段落；3、尝试做课后练习；4、把不懂的问题记下来，在课堂学习中与同学交流……），这样促进学生进行理解和思考。新课前，检查预习效果，了解部分学

3、生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题。这样会大大提高课堂教学效率。二、设计精彩的导入语，让学生产生求知欲心理学教授巴甫诺奥认为：“快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。那么激发学生快乐学习也很重要。”一堂语文课设计优美生动的导语，创设与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容,或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。例如，在教学《论语十则》吋，我引用了1998年全

4、世界诺W尔奖获得者集会巴黎，发表宣言里有这样一句话：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须冋头两千五百年，去吸取孔子的智慧。今天，我们一起来认真学习《论语十则》，肯定会增长我们的智慧”。这几句话一下子激起了学生强烈的求知欲，学习兴趣陡增。这节课大家非常认真，我与学生们一起穿越时空隧道去体会孔子那宝贵的智慧，精典的语言给我们学习语文的启迪。三、营造幵放、合作、探究的教学氛围初中学生是一群充满活力的青少年，他们的人生经历不丰富，生活的圈子狭窄，有吋文章中描写的事、物、景距离他们的生活实际较远。在语文教学中，我们要致力于营造开

5、放、合作、探究的教学氛围，激发学生主动思维，还课堂于学生，让学生成为教学活动的主体。为了达到这一0的，我们可以从教学需要出发，努力创设与教学内容相适应的教学氛围，引导学生主动参与，去探究、发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，引起学生共鸣，提高教学效率。例如，在教学《范进中举》一文吋，可以课前安排学生认真阅读课文，并提出具体要求：将这篇课文改变成适合表演的剧本；根据自己的喜好，选择一个扮渍的角色，并将人物性格特点尽情展现出来；充分考虑人物的特点，设计表演吋的表情、语态、动作；进行小组合作，讨论小说的主题。这

6、样就可以使课堂气氛高潮迭起，成效很大。通过这样开放、合作、探究式的教与学，学生们既体验到了语文学习的乐趣，学会了怎样学语文，也体验到了主动学习后成功的喜悦，为提高语文课堂教学的有效性确立了保障。把课堂还给学生，激发了学生的学4兴趣和求知欲，这个学习过程是学生积极主动探索知识的过程，是学生通过小组合作,交流获得了知识，培养了学生的创新精神，提高了语文课堂教学有效性。四、积极使用多媒体辅助教学，激发学生学W兴趣多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高

7、效学习者。在教学中播放多媒体课件，就能让文本抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻、兴趣浓厚、欲望强烈，充分激活学生学^」兴趣。例如，冇位教师在教学《孔乙己》一文时，引导学生以讲孔乙己的“手”为导入点，运用电脑制作动态课件，来展示诠释孔乙己的不同形象、不同情况，形象、逼真、具体，文本主旨便清晰了。再比如，教学《苏州园林》这篇说明文吋，结合文本内容，上网査找苏州园林的图片。课堂上，我们遨游在苏州园林的美景图中，不知不觉感受到了苏州园林美如西子的气息，真不愧为苏州园林的一次旅行。让学生在课堂上借

8、用多媒体辅助充分发挥自主创造，激活思维，激发了学习兴趣，从而提高课堂学习效率。五、将竞争机制引入教学，在初中语文教学中，利用竞争来营造课堂氛围，对于一节课是否高效至关重要。在初中语文教学中，我们教师组织学生在组内积极合作，班内各小组间激烈竞争，这样的课堂，教学效率自然很高。例如，在复九年级下册话剧单元时