谈高中英语高效课堂构建

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1、谈高中英语高效课堂构建一一◎左瑞红/河北省沙河市第二中学一一（摘要）何为高效课堂？所谓高效课堂是指教师在单位时间里最大限度地让学生接受和掌握目标知识，从而提高学生分析和解决问题的能力。多年来，高中课堂一直都是以老师讲、学生听为主，课堂气氛沉闷，学生被动地接受知识，这样不利于调动学生的主观能动性，使学生慢慢失去了学习兴趣，致使学习效率低。因此，随着新课改的不断深入，我们要真正提高教学质量，必须努力构建高效课堂。在英语教学中，对于高效课堂我有如下体会。〔关键词）高中英语课堂教学高效高效率的课堂教学完成新课程标准是新课程改革

2、教学任务的必然要求和内在属性。在高中英语的课堂教学上，作为高中的英语任课教师就需要通过各种方法和手段调整和培养学牛.学习英语的兴趣，教师需要对学生的学习态度和学习热情进行不断地观察和研宄，营造出良好的学习氛围，从而进行更加全面的英语课堂教学。一、先学后教，充分发挥学生的主体作用先学后教，师生互动，不仅使学生主体作用和教师的主导作用都得到了充分发挥，而且使课堂教学发生根木性的变化；教师是学生学习的合作者、管理者、参与者，而不只是知识的播放器，课堂教学的过程由传授知识的过程变为学生自己探索、获取信息、增长知识、形成能力的过

3、程。在这个过程中最有效的方法就是小组活动。如在普通高中课程标准实验教科卞;英语必修4第一单元的reading（AstudentofAfricanWildlife）的导入后，引导学生通过标题和文章中的两幅画预测一下文章的内容，这里可让学生分组讨论来完成，然后每组派一代表回答，答案可能多个，但教师不必担心，等他们给出不同的猜测后，指导学生迅速浏览（skim＞全文，核实他们的预测正确与否；接下来再采用scanning的方法快速阅读，总结段意；用carefulreading的方法进行细节阅读，无论是总结段意还是细节阅读都让学生

4、在老师的引导下先自学，然后进行小组讨论，互相交流。在小组讨论吋，教师应该巡视，参与活动，讨论结束后，每个小组派代表到讲台前说出答案，并II讲解,对于存在的问题，组与组之间再进行交流、探讨，最后由教师来点播、总结。英语课堂上的小组活动是自主合作学习的教学模式，这种模式有利于创建宽松、民主、活跃的课堂气氛。在活动中，无论优生与差生人人都有事做，人人能开口讲英语，为学闲生多创造听说读写的机会，积极引导这类学生主动起来，踊跃发言。我们知道部分学生由于羞怯的心理，在课堂上奋问题也不愿问教师，害怕受到责备或被人看不起。但小组合作学

5、4让学生可以和组内的同学一起讨论，不懂的相互交流，生帮生，使后进生有了学习的信心，而部分学生由于给予了别人帮助，也培养了学习语言的成就感；小组活动中，教师应在教室中来回巡视，参与学生的活动，这样可以和学生彼此沟通，分享快乐，共同提高，共同进步，共同建设英语高效课堂。二、创设教学情景，激发学生求知欲1、创设联系学生生活实际的教学情景，让学生在源于生活II冋归生活的情景教学中去求知。如在学人教版新教材Book(III)HowtosearchtheInternet时，教师可设计利用电脑网上搜索旅游信息的真实情景，让学生亲身体

6、验。这不仅奋利于学生对search、Internet、button等生词的掌握也让学生弄清了menu、mouse、keyboard等词的作用，更调动了他们的学热情。2、创设符合学生知识水平的多层次的教学情景，促进学生多元化发展。例如在学《Amanwhonevergiveup》吋，教师创设了这样一个情景，即你认为生活中最重要的三项发明是什么？发明者是谁？这些发明有什么作用？它们是如何被发明的？你从中受到了什么启示？同学们会在共同思考与讨论中受到启发和教育，使学生的思维由分散到集中再分散再集中，也使教学不仅仅停留在知识的传

7、授上，而是把学生当作一个完整的生命体，促进了他们的思想与情感的发展。3、营造适合学生个性特点的英语课堂教学情景。英国教育家洛克说过“每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻的表现自己的个性,才使今天这个世界如此精彩”。这告诉我们课堂教学中教师须营造和谐宽松灵动的环境，让学生个性得到充分的发展。与此同时教师应赏识不同个性的学生，多用激励性的语言、多捕捉他们身上的闪光点，特别是学习上的。尤其是对学困生的肯定。教师要让他们找到成功感，树立学习的自信心。他们才能将兴趣和注意力集中到课堂上来。三、创建多维度教学环境

8、，活跃学生思维创建多维度教学环境，活跃学生思维，提高学生英语语言表达能力，挖掘学生学习潜能，让课堂“磁性”更强，收效更高。英语课堂教学中，语言环境创造是十分重要的。教学中师生之间、生生之间的英语语言交流可以创造语言学习的小环境。教师可辅之以听录音、观看幻灯、教学录像、互联网、课本和读物等教学资源来构建多纬度英语学习的大环境，吸引学