《北京四合院》教学设计

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1、《北京四合院》——小学三年级音乐演唱课教学设计教学基本信息课题《北京四合院》学科音乐学段中段年级三年级相关领域核心内容：表现领域的演唱。相关内容：表现领域的“识读乐谱”和“综合性艺术表演”；感受与欣赏领域的“音乐表现要素”“音乐情绪与情感”教材书名：义务教育教科书音乐（五线谱）三年级（上册）出版社：人民音乐出版社出版日期：2015年是否已实施是教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者刘洋海淀区第二实验小学13581980878实施者刘洋海淀区第二实验小学13581980878指导者刘晓敬海淀区教师进修学校138112

2、55461课件制作者刘洋海淀区第二实验小学13581980878其他参与者一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学以学唱、体验歌曲为主，以领略音乐背后的深厚文化为辅，在师生互动和学生的音乐活动实践体验中唱好歌曲，掌握音乐技能，感受京腔京韵歌曲的独特魅力和风格韵味。（二）理论依据《音乐课程课标》中指出：应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出：加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特

3、色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。二、教学背景分析（一）学习内容分析《北京四合院》是一首具有单弦音乐风格的创作歌曲，歌曲的旋律明快舒畅，语言质朴，描绘了老北京四合院里，人们和谐相处、情同一家的生活状态。四合院是老北京人世代居住的一种建筑形式，已经有3000多年的历史。所谓“四”就是东西南北四面，“合”就是它们合在一起形成一个“口字型”。四合院之所以闻名，是他

4、体现了很多的民俗文化，像它独特的四方形格局；还有它的装修、雕饰、彩绘；以及它房间的布局体现的宗族观念，人与人之间的凝聚力与和谐气氛，都是四合院文化所体现的。单弦又叫单弦牌子曲，是清乾隆、嘉庆年间，在北京的满族子弟中流行的“八角鼓”。清朝光绪年间开始发展成独立的曲种，演唱时用三弦和八角鼓伴奏。单弦在产生初期，是一个演员用一把三弦自弹自唱的表演形式演出，所以称为“单弦”牌子曲。歌曲就是采用三弦作为伴奏乐器贯穿始终，体现了浓郁的京味儿。歌曲《北京四合院》为单乐段结构，包括六个一气呵成、不可划分的乐句，旋律明快舒畅，降A五

5、声宫调式，“宫”“角”两音构成的音程以及三音组“宫—商—角”构成的音调遍及所有乐句，所以全曲调性稳定，色彩统一。歌曲中第一、第三乐句为相似乐句。其中第三乐句中六度大跳音程的演唱是歌曲的难点。整首歌曲中共有三处六度大跳音程，这既是歌曲的难点，也是北京歌曲的特色音。歌词的句式属于典型的上下句结构，前三句为“2+2+3”的七字句，后三句是原有句式的“增字型”变化。如：第四乐句尾后的衬字“依儿哟”，第五句句中增加两个“的”字，第六句句中加“着”“代”两个字。歌词合着的韵母为“ing”（中东韵），单句不押韵，双句句末一字押韵

6、。作为一首京味十足的歌曲，如果只是严格按照曲谱演唱是唱不出歌曲的韵味的。教师通过示范、分析等方法，通过加入装饰音、儿化音、强调咬字、吐字等手段，引导学生对歌曲进行二度创作，唱出歌曲的京韵。（二）学生情况分析三年级学生活泼好动，想象力丰富，表现力强，喜欢欢快活泼的乐曲，乐于参与音乐活动，能主动的表现音乐。以我们学校三年级十七班为例，他们中大多数同学住在楼房里，很多同学没见过北京的四合院，更没住过四合院，不了解四合院的结构，体会不到老北京人的生活。这就需要教师通过多种教学手段，比如：课上欣赏图片及视频，让学生了解四合院

7、，初步感受四合院中邻里关系的融洽，理解和感受老北京人的生活。在以前的学习中，接触过一些北京儿歌，像《打花巴掌》《小毛驴》，知道一些北京儿歌的特点：歌词押韵，说唱结合，带有儿化音。但没有接触过、演唱过具有京腔京韵风格的歌曲。通过本课教学主要让学生体会、了解北京地方音乐风格。在此基础上，让学生大胆、大方的尽力去表现感受京腔京韵，对老北京的音乐文化有个初步的了解和尝试。三年级的学生，已经养成了良好的学习习惯，掌握了一些最基本的音乐基础知识，如：了解歌曲演唱的正确姿势及方法，具有一定歌曲分析和表现的能力，以往演唱轻快、活泼

8、情绪的歌曲经验比较多，能够正确理解并把握新授歌曲的风格特点。学生的音准较好，已初步建立流动do的概念，能够在C、G、F大调上进行简单视唱，但四个降号的调是首次出现，学生识谱难度较大；学生可以在歌曲中听到并找出相同及相似乐句，知道中国传统五声音阶，由于年龄限制，学生对演唱高音区的音色及跨度较大的音程时容易把握不准，需要教师的帮助。（三）教学方式与手段说明本课主