[设计]20北京的四合院

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1、20、北京的四合院1、教学内容分析：课文介绍了北京四合院的结构特点、人们的居住情况以及它的发展变化。说明了四合院是北京特有的住宅形式。2、学习需求分析：激发学生热爱家乡、热爱首都北京的情感。通过木课的学习，让学生了解首都北京悠久的历史，感受今天北京的现代化气息，教育学生现在要努力学习，长大后要把北京建设得更美好。教学目标：1、知识与技能：(1)认识8个生字。(2)体会“虽然……但是“在句子中的作用。(3)了解四合院的结构特点、人们的居住的情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。(4)正确、流利地朗读课文。2、过程与方法：在自读自焙的过程屮感受北京的传统文化。3、思想与情感：对北京的文化产

2、生兴趣激发学生的自豪感。教学重点：了解四合院的结构特点、人们的居住的情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。教学难点：对北京的文化产生兴趣激发学生的自豪感。教具、学具准备：1、课文插图。2、故宫等房屋图片。教学过程:一、激发兴趣，导入新课：1、问题引入：我们生活在北京。你们知道北京特有的一种住宅形式是什么吗？师：对了，看来你们对北京的了解还是很多的。你们不愧是北京的小主人。今天这节课，我们就来学习第20课《北京的四合院》板书：北京的四合院2、看到这个课题，你想知道什么？预设：北京的四合院什么样？北京的四合院的朝向？北京四合院的结构？北京四合院的规模？北京四合院的发展变化？师：你们这是善于

3、思考的孩子。让我们i起带着这些问题学习课文。3、看四合院的图片师：老师搜集了一些四合院的图片，同学们一起来看一看。你们知道吗？冇一些名人故居、名胜占迹也是四合院这种住宅形式。让我们也來认识一卜二、初读课文，检查预习：1、全文一共有儿个自然段？（6个自然段）2、师友互查带认读生字的词语。吉利考虑厢房和谐气氛冷漠菲律宾师友二人我读读，你听听，互相纠正不正确的读音。3、集体汇报：哪个小组的同学展示一下你们的预习成果呀？师：他们都读对了，预习得罪常好。其他同学一定要像他们这对师友和学友学习呀！三、精读课文，整体感知：1、默读课文，思考课文是从哪几个方面介绍了四合院的？在相应的段落旁边做出批注。集体

4、交流，指名冋答。预设：课文是从朝向、结构、作用、规模、居住情况变化这几个方而介绍四合院。2、分小组学习1——6自然段展开讨论。说说你读懂了什么？在相应的段落的旁边做出批注。预设：（1）北京住宅的特色：胡同、四合院。追问：北京的胡同和四合院给你什么感觉？（占朴）（2）朝向：处北朝南。追问：为什么这样设计？（吉利、阳光充足）（3）结构：正房、厢房、南房（倒座儿）将这些名称，标注在86页的图中。投影展示。（4）作用：①正房——长辈厢房——晩辈倒座——书房或客厅（5）规模：小型四合院追问：小型四合院什么人住？（普通老百姓）大、中型四合院追问：大屮型四合院什么人住？（冇钱人家如王府）（6）①居住情况变

5、化：A：过去：一家一户B：现在：许多户（挤、舌L、和谐）追问：高层建筑和谐吗？②高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。③国外：仿四合院师：国外的一-些建筑师还设计了一-些模仿中国四合院的建筑。女口：菲律宾的“四户一院”住宅群，哥木哈根的“仿四合院”式住宅群。④激发学生自豪感。作为一名北京人，我们是多么自豪呀？四、适度拓展，读写结合：1、《北京的四合院》一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、发展变化。我们口J以模仿这篇文章的写法，按照一个事物的几个方面來写一个事物。师过渡：这篇课文不仅结构很有特点，而且有的句子也很有特点。2、出示句了：现在，北京城虽然出现了许多高层建筑，但是在老城区，仍

6、然保存着相当一部分这种老式住宅——四合院。（1）前半句表达的意思是什么？后半句表达的意思是什么？这两个分句表达的意思一样吗？（不一样）师总结：后一个分句没有顺着前一个分句的意思说，意思改变了。我们就可以用“虽然……但是……”这组关联词语來连接。3、用“虽然……但是……”写一句话。4、展示屮国其他地区有特点的住宅形式。师：其他地区的住宅形式也很有特点。每个地区的人们都用自己的聪明才智，结合本地的实际造出一些很有特点的名居，他们真了不起。五、师总结：同学们，通过学习《北京的四合院》这篇课文，我越來越爱我们的故乡北京了。我们的故乡北京有着悠久的历史，今天的北京更是充满着现代化气息，希望同学们努力学

7、习，氏大后把北京建设得更美好。六、作业：搜集屮国其他地区冇特点的住宅形式，说给大家听。板书设计：20、北京的四合院坐北朝南结构：正房厢房倒座作用：长辈住儿女住书房或客厅规模：有大有小居住情况变化：一家一户——多户居住专业好文档精心整理欢迎下载