论《大学英语》课程1(1)特色化教学模式

《论《大学英语》课程1(1)特色化教学模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、论《大学英语》课程u(l)特色化教学模式(摘要)教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序，则突出了教学模式的有序性和可操作性。对教学模式的探索，有利于教育工作者理解和掌握先进的、科学的教学理论，使科学理论能够迅速而成功地得到应用，有利于用成熟的经验不断丰富教学理念，从而提高教学效果。(关键词)大学英语课程1+(1)教学模式什么是《大学英语》课程1+(1)特色化教学模式

2、？1+⑴特色化教学模式是指以符合教学大纲的固定教材〔即1+(1)特色化教学模式中的大1来主导《大学英语》的授课，并以符合某一专业的校木教材或资料〔即1+⑴特色化教学模式中的小(1))来辅助大1的教学模式。自古教无定法，从来没有适用各个时期各个层次的万能教学法。1+(1＞特色化教学模式突破了传统的、固定的、英语课堂教学的模式(即指“三个中心”的教学模式，即“以教材为中心”、“以语法知识为中心”、“以教师为中心”，表现在英语课堂大都是教师的“一言堂”，忽视了学生的自主学习能力培养)。目前高职高专《大学英语》课程的

3、现状是：很多高职高专院校几乎所有的专业都使用统一的英语教材。课程教学大纲、教学目标、教学设计、考试设计等比较固定、笼统，没有因专业而异，学生的英语水平和内涵无法适应社会的需要。因此，设置合理的、符合高职高专各专业的《大学英语》教学要求的课程体系具有十分重要的意义，U(1)特色化教学模式正是要建立更加符合教育部高教司《高职高专教育英语课程教学基木要求》的课程体系，促进《大学英语》课程进一步适应社会新形势的需要，促进学生英语综合运用能力的显著提高。马克思主义唯物辩证法认为：在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要

4、矛盾，又要看到次要矛盾，要着重把握主要矛盾，在认识某一矛盾吋，既要看到矛盾主要方面又要看到矛盾的次要方面。主要矛盾和次要矛盾是可以相互转换的。教师受国家统一教学大纲的要求，必须去讲授固定的教材，学生必须学d指定的教材，这对于解决0前全国高职高专学生英语的基本问题是很有必要的，也是很有效果的。但是，想要用一把钥匙去开全国几百万的学生的英语问题这把锁，是不现实的，也是不可能的。目前，高职高专的学生毕业后几乎不懂与本行业或工作相关的英语知识，使得大学里的英语课程变成了一个不得不嚼的鸡肋。1+(1)特色化教学模式的实

5、践则在抓住主要矛盾的同时着重解决了次要矛盾，解决了高职高专英语教学实际效果不佳，针对性不强的问题。2000年国家教育部高教司正式颁布并实施了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，对我国各类高等专科学校的公共英语教学作出明确的规定。“实用为主，够用为度”是这一文件的核心精髓。因此，教学内容上要坚持以“实用为主、够用为度”的原则，这就要求教师对自身在教学中的角色进行重新定位，熟悉职业实践，调整课程教学内容，突出课程教学实训主导型的特点，增加实训项目。教师在课堂组织教学中，从传统的“以教师为中心”转变为“以学生为中

6、心”，一切以为了学生的就业和成长为导向。鼓励学生独立思考，积极参与课堂教学，激发他们的学习主动性，发挥学生在学习过程中的主体作用，最大限度地让学生参与到学习的全过程中。例如，咅乐专业与汉语专业的学生，他们在学校期间原本只学统一的英语教材，而学校统一采用的教材针对性不强，只是泛泛地讲授一些基本的英语常识，比如：贺卡的写法、订单的写法等等，可事实上，毕业后真正能与外国人进行直接贸易或沟通的非英语相关专业的学生寥寥无几。这就导致了高专英语的学变成了“平吋不学，考前一大背，考后一大忘”的特色，没有真正起到“实用为主”

7、的作用。笔者认为，作为负责任的学校和教师应当在完成统一的英语教材的授课情况下，大力拓展所教授专业的相关专业知识的英文版。比如，我们在对音乐专业的教学中带领学生学习与音乐有关的相关知识，如各个音乐名家的英文全名、作品的英文全名、各种专业术语的英文名称、各个音乐流派的相关英文名称、简介、0前音乐界的主要潮流和发展趋势等全部用英文讲授一遍(相关的专业知识我们可以请教该专业的老师，然后通过自己的努力将其英语版本寻找或编排出来)。这样学生们就将他们己知的专业知识同英语较好的结合起来，不仅对专业有了更深的了解，而且对英语

8、也产生了浓厚的兴趣。这样，在学生毕业后可以通过四通八达的网络或其它媒介来了解该行业的国际状况，及时了解并更新自己的专业知识或观点，从中吸收精华，进一步的提高自己、完善自己、使高职高专英语真正成为学生们的一项有实用的、有发展的、愿意接受并主动完善的一项必备技能训练。另外，教师要努力开发与教学相关的教学资源，注重选材的真实性、科学性、时代性、趣味性和多样性，以激发学生学习兴趣和实现培养0标为前提，拓宽学