临床护理路径在护生实施健康教育中的运用

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1、临床护理路径在护生实施健康教育中的运用范荣兰余可斐(通讯作者)(十堰市太和医院湖北医药学院附属医院湖北十堰442000)【摘要】目的：运用临床护理路径提高护生健康教育能力。方法：将165名护生划分为研究组与对照组，研宄组85名，对照组80名；研究组给予临床护理路径(CNP)教学，对照组给予常规方式教学。结果：研宄组护生健康教育能力与患者满意度明显高于对照组，两组差异具有统计学意义(P<0.05)o结论:应用健康教育路径进行临床带教，既提高护牛.的健康教育能力，乂增加病人对护牛.的满意度。【关键词】护理；学生；临床护理路径；健康

2、教育【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1003-5028(2015)5-0298-01【Abstract】Objective:toimprovethehealtheducationofnursingstudents'abilityofapplyingclinicalnursingpath.Methods:165nursingstudentsweredividedintostudygroupandcontrolgroup,studygroup85,controlgroup80;theresearchgrouprec

3、eivedclinicalnursingpathway(CNP),thecontrolgroupwasgivenconventionalteachingmode.Results:thestudygrouphealtheducationabilityofnursingstudentsandthesatisfactiondegreeofpatientswassignificantlyhigherthanthecontrolgroup,withstatisticallysignificantdifferencebetweenthet

4、wogroups(P<0.05).Conclusion:theapplicationofhealtheducationpathwayinclinicalteaching,whichcanimprovetheabilityofhealtheducationfornursingstudents,andincreasethesatisfactionofpatientstonursingstudents.【Keywords】nursingstudents;clinicalnursingpathway;healtheducatio

5、n;护理专业教育中，临床护理带教是一个十分重要的环节，是提高学生综合能力，加强理论结合实际的重要部分。健康教育学是护理专业中的基础课程。健康教育涉及的范围十分广泛，相关调查报告中明确提出：实4护生在临床上开展健康教育的能力较差，只有19.2%的护理人员认为健康教育是护理工作的职责所在[1】。为了进•一步提升护生具备的健康教育能力，我科在教学过程中选取临床护理路径，取得了一个较为良好的教学效果，现报道如下。1资料与方法1.1一般资料将我院2012年3月至2014年8月期间参与工作的165名护生划分为研究组与对照组，研究组85名，

6、对照组80名。研究组85名护生均为女性，学制3-4年，18-22岁；对照组80名护生均为女性，学制3-4年，年龄17-21岁。两组护生在年龄、性别以及文化水平等多个方面均无明显差异，不具备统计学意义（P>0.05）o1.2方法1.2.1对照组对照组80名护生给予常规方式教学，具体方法：对护生进行教学指导的吋候，随机引导护生在患者入院吋、住院期间以及出院之前对其进行健康教育。1.2.2研究组研究组85名护生给予临床护理路径教学，具体方法：①护生在进入相关科室的吋候，带教老师向护生阐述本科室中经常发生的疾病类型，讲解多发病的临床症

7、状，还有护理、用药以及体征之间的配合重点，组织与阴道护生对健康教育路径表进行学习，了解与掌握表格中含有的内容，学习与患者之间进行交流、沟通吋的技巧，嘱咐护生准备好预工作；②跟随着带教老师对3-6各病床位进行管理；③患者在入院之后，带教老师嘱咐护生将健康教育路径表发放给患者，然后指导护生根据健康路径表上的具体内容对患者进行指导、评估以及教育，一直到患者理解与合作为止。如表1所示，呼吸内科患者健康教育路径表。表1呼吸内科患者健康教育路径表教育吋间教育内容效果评价签名入院吋入院介绍：主治医师、医院环境、责任护士。向患者发放健康教育路

8、径表，告知患者及苏家属就餐时间、探视时间、作息时间以及陪护制度，向患者讲解与疾病相关的理论知识。各种检查前检查方法、检查B的以及检查过程中需要注意哪些事项，例如：B超、动脉血气分析、肺功能以及胸片等。入院第2天向患者介绍与疾病相关的知识，讲解诱因、病因、临床症状、临床体征、治