健康教育临床路径在骨外科护理中的实施及效果评价

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1、健康教育临床路径在骨外科护理中的实施及效果评价张映虹梁燕青陈倩萍广州市番禺区中医院广东广州511400【摘要】目的探讨在骨外科护理中实施健康教育临床路径的临床效果。方法选取我院骨科患者126例，随机分为观察组和对照组，各63例，对照组采用常规健康教育，观察组采用健康教育临床护理路径，比较两组患者对健康知识的掌握程度、并发症的发生率、住院时间、住院费用及患者满意度。结果观察组健康知识掌握率为93.7%,对照组为79.4%,两组比较差异明显，P<0.05；观察组并发症发生率为4.8%,对照组为17.5%,两组比较有显著性差异，P<0.05；观察组住院时间与住院费用均少于对

2、照组，P<0.01；观察组患者满意度为96.8%,对照组为82.5%,两组比较差异明显，P<0.01o结论在骨外科护理中应用健康教育临床护理路径，可明显提高患者对健康知识的掌握程度，缩短住院时间，减轻患者经济负担，提高患者满意度。【关键词】健康教育；骨外科；护理【中图分类号】R730.56【文献标识码】A【文章编号】2096-0867(2016)-05-320-01护理中开展健康教育有利于患者早H康复。骨折作为一种常见的创伤，积极开展健康教育可明显使骨折患者伤残率降低，提高患者生活质量［1］。临床护理路径是一种综合的、跨学科的整体护理模式，是由临床路径发展小组内的一组

3、成员，根据某种诊断、疾病或手术而制定的一种治疗护理模式，按照临床路径内容的标准化治疗护理流程，让患者从住院到出院都按照此模式来接受治疗护理［2］。其可有效减少医疗资源浪费，缩短患者住院时间，减少住院费用。指导护理人员积极主动、有预见性的开展各项工作，并能使患者明确目标，主动参与护理过程。木研究在骨外科护理中实施健康教育临床路径，取得满意效果，现报道如下。1资料与方法1.1一般资料选取我院于2012年8月-2014年9月间收治的骨科患者126例，将其随机分为两组，观察组63例，男43例，率20例，年龄20-61岁，平均（42.1±1.4）岁。文化程度：小学及以下学历8

4、例，中学学历30例，大专及以上学历25例；对照组63例，男44例，率19例，年龄21-63岁，平均（42.6±l.l）岁。文化程度：小学及以下学历9例，中学学历31例，大专及以上学历23例。两组患者在年龄、性别及学历等方面比较无明显差异，P>0.05,具有临床可比性。1.2方法对照组:给予常规健康教育，患者入院后行常规身体检查，将基本情况、术前及术后注意事项告知患者，出院前给予必要的健康指导。观察组：采用健康教育临床护理路径，主要内容包括健康教育吋间、教育内容、教育方式及教育效果等。健康教育路径内容：1）患者入院吋，详细介绍住院环境，主治医师及责任护士等，并将

5、医院相关制度告知患者，护理人员应详细耐心的冋答患者提出的各类问题；2）入院至手术前1天，将患者病情大致介绍，并告知患者各项检查的目的和重要性。术前饮食注意事项，此时患者可能出现紧张烦躁心理，护理人员注意对患者进行适当的心理干预。术前对患者进行访视，告知患者手术步骤，术后大小便训练等；3）手术当天，注意患者伤口引流管及尿管的固定情况，定期检查石膏的固定，嘱咐患者饮食的相关注意事项。4）术后第2天至出院前，注意患者饮食、卧位等情况，向患者详细讲解药物的使用情况及可能出现的不良反应等。嘱咐患者多休息，可进行适量的功能训练。5）出院前1天，给予患者出院指导，出院后定期进行门诊复查，出院后

6、活动及饮食注意事项。1.3观察指标观察两组患者对健康知识的掌握程度、住院吋间、住院费用，制定满意度调查表，统计两组患者满意度。两组患者的评价均在出院前1天进行，设定问卷，对患者进行测试，掌握：测试得分≥80分。1.4统计学方法所有数据均采用SPSS13.0统计学软件处理，计数及计量资料分别采用X2及T检验，检验水平为σ=0.05。2结果观察组健康知识掌握率为93.7%,对照组为79.4%,两组比较差异明显，P<0.05；观察组并发症发生率为4.8%,对照组为17.5%,两组比较有明显差异，P<0.05o具体见下表1。3讨论健康教育是通过有计划、有组织

7、、冇系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价［3］。健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。通过健康教育，能帮助人们了解哪些行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式［4】。健康教育目前在临床中应用较广泛，在整个护理过程中占冇重要作用，对于推动护理人员的服务观念和医疗卫生事