临床护理教学中多媒体教学技术的应用

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1、临床护理教学中多媒体教学技术的应用上海市第一人民医院宝山分院骨科上海200940摘要：目的：分析探讨临床护理教学中多媒体教学技术的应用。方法：针对我科从2015年8月到2016年8月在临床护理教学中的60例护生资料进行回顾性分析，其中30例护生为试验组，采用多媒体技术进行护理教学；30例护生为对照组，采用传统方式进行护理教学；观察分析两组护生在多媒体技术以及传统教学中，护理教学对护生产生的影响及作用。结果：在两组护生的护理教学中,试验组护生对护理知识的掌握更加深刻，•有更强的实践操作能力；对照组护生

2、对护理知识的掌握程度不如试验组，实践动手能力也不如试验组护生，两组之间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：在临床护理教学中，应用多媒体教学技术与传统教学的比较，在临床护理教学中对护生起到良好的作用，积极影响护生提高职业责任感，提高护生的素质，只有实际的应用价值。关键字：多媒体技术、护理教学、多媒体教学、临床护理临床护理教学中，应用多媒体技术【1】进行护理教学，不仅可以提高传统护理教学的质量，也可以很好的发挥护生在学习中的积极性,可以提高治病疗效。以下木篇就对我科从2015年8月到2016

3、年8月在临床护理教学中的60例护生进行分析，探讨临床护理教学中多媒体教学技术的应用，观察分析护生的学习效果，为提高临床护理教学质量提供参考，只体报告如下。1资料与方法1.1研究资料针对我科从2015年8月到2016年8月在临床护理教学中的60例护生，患者中男护生为10例，女护生为50例，护生年龄在18岁〜22岁，平均年龄在20.3&plUsmn;1.0岁；然后将60例护生随机分成两组，对照组护生与试验组护生中都有30例人数，其两组中患者在性别、年龄等资料方面相比较，其差异无统计学意义，具有一定的可比

4、性。1.2方法对于两组中的护生，对照组的护生采用常规护理教学方法进行教育，教师结合临床病例对护生进行讲解，并对此病例的护理进行操作演示，随吋观察护生的课堂反应以及思想变化，详细记录护生在护理教学中的各项表现。对于试验组护生，在常规护理教学的基础上，还需给予多媒体技术进行护理教学，不仅要取消传统的护理教学方法，引入计算机多媒体技术对护生进行临床护理教学，利用多媒体教学软件进行临床护理教学；通过奋关临床护理知识的计算机多媒体课件，模拟现实临床中的护理情境，清晰的展示出课堂中的教学内容，并且奋效结合实:＞

5、」期的某些病例进行综合分析，冇效加深对理论知识的理解，观察护生的课堂反应以及思想变化，详细记录护生在护理教学中的各项表现。最后，对比分析两组护生的课堂学效果。1.3疗效评定观察分析两组护生在教学中的表现，对学生的临床护理进行评估【2】，分析观察教学中学生的表现。1.4统计学处理对本次的试验结果，我们采用统计学软件SSPS14.0对统计的数据进行处理【3】，计量资料采用t检验，计数的资料采用X2检验，以P<0.05具有统计学意义。2结果对于两组护生研宄发现，采取不同的教学方式进行护理教学，试验组

6、护生对护理知识的掌握更加深刻，试验组护生在实践操作能力方面更强；对照组护生对与护理知识的掌握程度还不如试验组，且对照组护生的实践动手能力也不如试验组，两组之间差异具有统计学意义(P<0.05)。具体数据如下表1中所示：表1两组护生的临床护理教学质量评价在临床护理教学中，应用多媒体教学技术进行护理教学，不仅可以提高学生对护理知识学＞J的积极性，还可以提高教学中护生的配合力，掌握更多的临床护理知识，提高素质，提高职业责任感，在实际护理教学中具奋一定的砬用价值。3讨论据悉，在临床护理教学中，应用多媒

7、体课堂教学软件，不仅是一种科学可行的现代化教学模式，更是具有全面性、交互性以及客观性、吋效性的优点，可以提高课堂教学效果，使护生掌握更多的临床护理知识。3.1临床护理教学中传统教学方法的弊端在传统的临床护理教学中，采用说教式方法进行护理知识讲授，不仅忽视在教学中护生对知识的反馈，而且在教学中教师作为主导地位，护生缺乏在护理知识学习中的主动性，不仅束缚了护生的创新活动，还严重忽视学生的主体作用。还有就是传统的护理教学中，由于教师知识奋限，从而造成护理教学中的知识更新不及吋，导致护生并不了解新的护理理论

8、及知识，还缺乏临床护理中的实际应用能力，动手水平差，对临床中讲授的护理知识也没冇直观的认识，降低护生对护理知识学的积极性。还有传统护理教学，并不能直观、生动地反映出护理教学的内容，缺乏深层次的护理知识探讨，课堂气氛并不活跃，有吋也很难表达清楚具体的临床护理方法，降低教学效率。3.2应用多媒体教学技术的优势临床中，由于骨科收住的病患多为老年创伤和关节疾病患者，且还具奋病种多、病情重、责任重大的特点【3】，因此在护生教学中，给护生带来很多的心理压力，还有就是护理教学中理论