人教版四上《语文园地四》教学设计

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1、《语文园地四》教学设计宣城新田小学：高小平教材分析：　　本单元的课文都与动物有关。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。语文园地中“我的发现”就是针对作家语言的特点，引导学生发现并体会作家表达喜爱之情的特别方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关，能让学生产生浓厚的兴趣。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。学情分析：　　这个学段的学生对动物都很有兴趣，但要体会作家语言的特色会有一定的难度。如果结合生活实际，进行情感迁移，就能突破难点。与动物有关的词语会引起学生的积累兴趣。读

2、懂故事对于四年级的孩子来说不难，若要体会故事中的机智和趣味性需要引导。设计理念：　　创造“立体语文教学”。语文的课堂教学应该是一个立体的空间。教师和学生的本身，以及教师、学生语言表达和自身的表现都应是教学的资源。每个环节的设计要尽可能地有针对性，时效性、持续性。教学目标：　　1、引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。　　2、积累有关于动物的成语，激发主动积累成语的兴趣。　　3、阅读短文，理解内容，体会文中的乐趣所在。教学重难点：1、积累有关于动物的成语。2、体会故事中的乐趣。教学难

3、点体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。教学准备：　　1.实物投影仪　　2.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。　　3.查找带动物名称的成语。教学时间：五课时教学过程：第一课时（口语交际）　一、谈话导入　　高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?二、提出说话要求。　　喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话

4、说通顺连贯。　　三、学生自愿结合，小组练说。　　1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）　　2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）　　3．师生评议。　　谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）第二课时（

5、习作指导）　　一、谈话，引发兴趣。　　通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。　　二、范例引路，指导写作　　1．点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、

6、尾巴的顺序具体写外形美。）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）　　1．复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。　　2．学生作文。　　①提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。　　②学生完成初稿，教师个别辅导。

7、第三课时（习作指导）　　一、概述上节课习作的情况。要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。　　二、进行习作交流。　　1．选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？　　2．挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。　　3．学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。第四、五课时　　一、谈话激趣。　　同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。二、完成“我的发现　　1．学生自由试读。　　2．

8、讨论交流，你发现了什么？　　3．学生齐读，思考：小林、小东与你的发现有什么不同？　　4．教师总结。　　三、完成“日积月累”　　（教师过渡）咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。　　5．出示课件。　　6．自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。　　7．指明读词，正音。　　8．自由读，在组内交流词语的意思。　　9．学生汇报交流情