人教版四上《语文园地二》教学设计.doc

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1、《语文园地二》教学设计宣州新田小学：高小平教学目标：　　1、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。　　2、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文。　　3、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。　　4、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。　　5、积累成语，运用成语。教学重难点：文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。教学准备：1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的

2、成果。3、要求在学习第二单元课文前就明确作文任务，做好观察事物的方案。教学时间：4课时教学过程：第一教时　一、情景体验引起话题1、听一段音乐《秋虫音乐会》，谈谈听后的感受。  2、师：听了这一段音乐，你有何话想说？  3、看《清明上河图》，谈谈观后的感受。  4、师出示一幅娃娃图和一幅《桂林山水》美景图，让生看后自由说说看后的感觉。   1、生听音乐。 2、学生自由交流 3、生谈观后感受。 2、学生思考发言。通过听音乐、欣赏美图，一开始就充分调动学生的积极性，激发学生一种想说的欲望。   二、研究话题 明确方法　 

3、 1、（幻灯片出示课本中的提示）在本组课文的学习中，作者敏锐细致的观察能力给我们留下了深刻的印象。下面有三幅图，让我们来比比眼力，体验一下观察的乐趣。     先自己看图，与同桌交流一下从图上看到了什么；在进一步仔细观察，然后在全班交流，说说从图上看到的和想到的内容。同学之间可以互相补充，还可以评一评，谁的发现多，谁说的好。最后在交流一下观察图片的感受。    2、老师提出本部分口语交际的要求。  学生读课文提示。   读课文提示，明确口语交际的要求，为下面做好铺垫。   三、围绕话题  互动交流1、同桌互助，观察

4、第一幅图：  （1）出示第一幅图，迅速地看，让学生说说看到了些什么。  （2）再次出示图，教师引导学生仔细观察后，再让学生说说看到了什么。  （3）两次看到的一样吗？（生答）教师引导学生把这几句话合成一句话来说：先看到了什么？后来又看到了什么？ ２、小组合作，观察第二幅图：  （1）出示第二幅图，说说第一眼看到的是什么，小组里交流。 （2）再次出示图，仔细地观察，详细地说说，小组内汇总。  （3）组长汇报小组内观察交流的结果。  （4）其他小组补充纠正。  (5)指名说是怎样发现的？怎么看的？  （6）在小组汇报交

5、流的时候，教师要给予恰当的补充，并做重点板书。  看仔细、反复、多角度说看到的、想到的  3、独自看图，比赛看说第三幅图： （1）请同学们仔细观察，说说看到了什么。  （2）然后交流说说细看、仔细看、都分别看到了什么。 （3）再反复看，多角度看、又看到了什么想到了什么。 （4）小组内交流说：从……看到……再看到……看出……想到……  1、同桌互助交流说.   2、小组内各成员交换意见，互相补充。 3、小组内交流并汇总观察的结果。 4、汇报交流，小组补充。 5、指名生说。 6、学生根据老师的板书，练习说第一、二幅图上

6、所看到的内容。   7、学生在小组内练说。前后两次的观察，得出的结果显然不一样。通过前后两次的对比，学生自然得出凡事只要认真去观察，就能有许多与众不同的发现。学生对以上三幅图的观察，都是总体看，再仔细看，而且得出的结果都不一样。这样训练，大大激活了学生思维的兴奋点，强化了学生的表述欲望。同时，让学生在充分的思维与尽情的表达中，知晓了观察的重要性。也明白了观察不仅要仔细，而且要从多角度去看、要边看边想。第二课时（习作指导）一、激情导入：同学们，上节口语交际课我们共同体验了“留心观察”的妙趣，受益匪浅。本次习作，就与观

7、察息息相关。二、明确习作要求，指导习作。1、自读本次习作提示，说说本次习作的要求。2、拓宽学生写作思路本次习作可以从哪些方面入手？3、口头作文我们每个人都有一双明亮的眼睛，每双眼睛里都有一个五彩缤纷的世界，同学们用自己明亮的眼睛认真观察过周围的事物吗？现在就请你把自己独特的发现告诉大家吧。（1）按提示有序地说说自己的发现：最近你观察过什么事物？是在哪里观察的？怎么观察的？观察的时候你发现了哪些新奇的事情？观察对象的哪些地方让你感觉到有趣？（2）引导全班学生相互交流和启发，老师做适当的点评。（3）老师指点观察日记的写

8、法和格式。（4）题目可用《观察日记x则》，也可自拟。三、独立写作学生凝思试写，自读自改四、总结布置作业第三课时（习作讲评）教学过程：一、谈话导入：我国古典名著《红楼梦》可谓是家喻户晓，可你们知道吗，该书的作者曹雪芹对自己的作品“批阅十载，增删五次”，也就是说，优秀的文章均是经过数次修改而成的，本节课我们就要对自己的习作进行评改。二、回顾要求，组内评改1、回顾