榜样认同-微时代境遇中大学生社会主义核心价值观教育路径

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1、榜样认同:微时代境遇中大学生社会主义核心价值观教育路径摘要：榜样认同教育是大学生社会主义核心价值观培育工作的重要途径和有效方法，有助于促进大学生对核心价值观的理性认同、情感认同和行为认同。当前，传统的榜样认同在高校社会主义核心价值观培育中面临微时代的特有机遇和挑战，微时代的开放性和去中心化、草根性和原创性、碎片化和隐匿性在一定程度上影响了大学生对传统榜样的认同。因此，我们在继续坚持和完善榜样教育，以弘扬核心价值观的优良传统和作为主旋律、主渠道的地位的同时，要结合微时代特征，借助微平台，塑造贴近时代精神的典型榜样；发挥微时代优势，创新符合时代

2、发展的榜样教育新机制；吸纳微时代的新方式，建设符合时代主旋律的校园榜样文化。中国4/vie　　关键词：榜样认同；微时代；社会主义核心价值观　　中图分类号：G41文献标识码：A　　DOI：10.3969/j.issn.1009-3729.2016.02.010　　：1009-3729（2016）02-0067-07　　作者简介：龚世星（1982―），女，安徽省六安市人，安徽大学助教，博士，主要研究方向：思想政治教育与马克思主义理论。　　培育和践行社会主义核心价值观，既是高校立德树人的重要使命，也是大学生自身成长成才的必经之路。榜样认同问题是大

3、学生培育和践行社会主义核心价值观中一个重要问题，甚至是一个关键问题，但也是摆在高校思政教育工作者面前亟待破解的难题之一。2013年底，中共中央出台的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》提出要大力宣传先进典型，要求高校结合大学生现实生活实际和身心发展特点，从榜样认同的角度推进工作。当前，传统的榜样认同在高校社会主义核心价值观培育中面临微时代带来的挑战，一定程度上影响了大学生对传统榜样的认同。鉴于此，本文拟在论证榜样认同是大学生社会主义核心价值观教育重要途径的基础上，分析微时代中榜样认同在高校社会主义核心价值观培育中的境遇，并从榜样定位和

4、选取、宣传方式和途径、校园榜样文化建设三个角度，探讨微时代境遇中榜样认同引领大学生社会主义核心价值观培育、形成的现实路径。　　一、榜样认同是大学生接受社会主义核心价值观教育的重要途径　　“认同”这一术语由美国心理学家埃里克・埃里克森首次使用于心理研究领域。在他看来，认同是“一种熟悉自身的感觉，一种知道个人未来目标的感觉，一种从他信赖的人们中获得所期待、认可的内在自信”[1]。从心理活动过程的角度看，认同可被理解为两者并存的动态过程。其中，“认”是对自我、他人、社会诸种现象的认知，“同”是求同、自我归类、寻求与他者共有的素质或者状态。[2]显

5、而易见，榜样的示范和引领在实现一个人内心认同的过程中具有极为重要的地位。作为我国德育的优良传统，榜样教育有着内化于心、外化为行的功能。毋庸置疑，榜样的力量在大学生群体中作用显著，是大学生树立目标、澄清价值、积蓄力量、实施行动的强大力量，是促进大学生社会主义核心价值观心理认同的重要载体。　　1.榜样认同有助于促进大学生对社会主义核心价值观的理性认同　　正如马克思所言：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”[3]同理，

6、社会主义核心价值观唯有充分彰显其理论的彻底性和说服力，才能真正成为大学生的理性共识，为其所理解、信服。从心理活动过程的角度看，大众接受某种价值观念要大体经历从被动接受、表面接纳，到慢慢过渡至自愿接受并依此反思修正原有价值信念与行为，再到真正信服并自觉整合至自身信念和价值信仰中、成为个体价值体系和行为模式的有机组成部分这三个阶段。一般而言，大学生具有思维活跃、追求独立和真理、勇于怀疑和批判等特点。同时，由于社会经验不足、识别判断能力有限，因而易在价值观形成和确立时期受到多种价值观的干扰，有可能对主流价值观产生质疑和疏离。此时，树立有血有肉、积

7、极向上、社会公认、众望所归的榜样典型，有助于大学生从具体的形象中靠近核心价值观，加强对核心价值观的学习，加深对核心价值观的理解，从而达到对核心价值观的理性认同。　　2.榜样认同有助于促进大学生对社会主义核心价值观的情感认同　　列宁曾说，没有“人的感情”，就从来也不可能有对于真理的追求。社会主义核心价值观的培育离不开情感上的认同。所谓情感认同，是指受众在对某一理论或价值观念认知认同的基础上，产生信任、充实、热烈、愉悦等积极的情绪体验，以及强烈、稳定的情感，从而为进一步内化和认同这一理论或价值观念打下基础。相关研究表明，在对价值观念的培育过程中

8、，同时调动受众情感因素会比单纯的理论灌输更有说服力、受众更易产生情感共鸣，从而增进教育的效果。从情绪体验上看，大学生情感丰富、情绪波动明显，易受外界因素影响，但同时又具有一定的判