新课标下以核心概念为中心开展的高中生物教学探究

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1、新课标下以核心概念为中心开展的高中生物教学探究摘要：本文通过对高中生物教学的探究，在新课标的教学理念下，培养学生的生物能力成为了教师教学的主要内容，以核心概念为中心，开展教学活动。探究能够提升学生生物能力的教学方法。中国7/vie　　关键词：新课标；高中生物；核心概念；生物教学　　高中生物教学的过程中，教师运用概念教学在教学工作中是非常重要的内容。对于高中生物而言，好比是另一门语文，在生物教材中，有很多的专业概念，学生如果不能真正的了解相关的专业概念，就很难将所学的知识运用自如。下文将对以核心概念为中心展开的生物教学进行分析探讨。　　一、生物学核心概念的含义　　核心概念就是处于整

2、个课程标准地位上某一章节知识体系中总结归纳出来的具有概念性的知识，注重概念之间的联系与概念体系的结构。对于生物学的核心概念，有很多的理解与界定，不同的人有不同的理解。　　生物核心概念是在出现很多的生物学现象及以及一些生命的活动规律上，汇总出来的定论。核心概念具有很强的概括性，是对最基本知识的一种陈述，在生物教学中，教师可以利用核心概念在教学上，使其能够从开始引导学生认识生物、了解生物。　　如何进行对生物核心概念的表述，很多教师在课堂上授课时，遇到一章一节的核心概念时，很多教师只会略微提一下，比如“细胞代谢”，“新陈代谢”，“光合作用”，“有氧呼吸”等，这些都是概括性比较强的词语，

3、如果教师不能给学生很好的诠释，学生则会不能理解其中的含义，更不能学以自用，只能记住这些专业术语的名称而已。像“细胞代谢”可以换成一种完整的句子来说，细胞代谢就是身体中细胞内发生的各种化学反应；“光合作用”就是大部分的绿色植物能够通过阳光，利用叶绿体将空气中的二氧化碳和水转化成糖类等有机物，从而产生氧气。这样能够使学生更好的理解核心概念。　　二、进行高中生物核心概念教学的有效方案　　1.教师对学生进行核心概念引导　　在高中的生物学科中，生物的核心概念非常多，而且在概念与概念之间，还有着紧密的联系，在教师授课中，很难将其进行区分。所以，在教师教学的设计中，应加强学生对生物核心概念的引

4、导，很多的概念学习，一般都能够通过字面的意思进行解释。在学习染色体这一章节中，教师可以运用核心概念教学，教师能够利用染色体字面的意思对学生进行解释，将一个词语转换成一句陈述句，这样就能使学生理解染色体的具体含义了，久而久之，能够对生物核心概念有一定的了解。也有一些核心概念不能通过字面上的意思来表达，这时就需要教师适时的引导，让学生能够更高的学习生物知识。比如在进行光合作用这一课中，学生从文字上所了解的就只是通过阳光，进行的化合反应，其中所包含的原理、条件、意义，则需要教师来适当的引导学生，让学生能够深入的了解核心概念，对后面所学的知识就能更容易，从而提高教学质量。　　2.教师将核

5、心概念进行分解教学　　新课标下，生物教学以概念教学的手段非常多，并且，人教版教材中的概念也非常之多，所以，在教��教学的过程中，不仅要重视学生对概念的记忆是否准确，更要确保学生在记忆概念过程中是否理解。在教学过程中，不难发现学生在学习相对于比较复杂的概念时，如果将概念进行分解，这样学生会更容易接受与理解。将复杂的知识点简单化，让学生从点到面的学习，在一定程度上大大的降低了学生的学习难度，并提高了学生的学习效率。　　3.提高学生的自主学习能力　　新课标下以核心概念为中心开展的生物教学工作中，教师在保证课堂有效教学的前提下，应提高学生的自主学习的能力，能够使学生积极主动的去学习知识，

6、了解课外的一些生物读物，是开展核心概念教学工作的一个重要因素。如今的社会发展越来越迅速，教师授课也应紧追时代的脚步，不能仅仅是满足课堂的需求，遵循教材的内容。在日常生活中，有很多的现象与热门新闻，都与生物的相关知识点有着关联。教师应对学生进行自主学习能力的培养，培养对生物学科的兴趣，让学生能够在生活中发现生物的妙趣，并根据一些反应出来的现象，来结合相关的生物概念，从而提高对核心概念的记忆与理解。例如，在最近几年，老师可以向学生进行提问，全球的气候普遍变暖，造成这种现象的原因是什么，可以让学生去进行相关资料的搜索，这样学生在自主探究的过程中，就能够学习有关的生物知识，进而能够了解相

7、关的生物核心概念。　　三、结语　　新课标下，高中的生物教学工作，概念教学是教学中最主要的一种教学手段，生物概念能够对教材上内容上进行概括，并能够对生活中出现的现象给予解释。能够实现以核心概念为中心开展的教学模式，可以提高学生学习生物的能力，增加学生的学习质量，并提高其学生的记忆力。在开展教学工作中，教师要注意教学方式的多样性，灵活的运用概念进行教学，从而提高高中生物概念的教学质量。