苏教版 五年级数学 下册 第八单元 整理与复习 教案

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1、教研组意见　《数的世界（一）》教学设计章节名称数的世界（一）课时第1课时教学班级猪场小学五年级（2）班执教者宁新海　一、教学内容及分析P112-P1131.2.3.4.5.6.7.8二、教学目标知识与技能加深学生对方程意义的理解，会用等式的性质解形如x+a=b、ax=b和x÷a=b的简单方程，能正确理解简单实际问题中数量间的相等关系．会列方程解决一些简单的实际问题。过程与方法使学生理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义，能在1～100的自然数中，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数以及100以内数的公因数和最大公因数。情感态度与价值观在解决问题的过

2、程中，发展数学思考和实践的能力，调动学习的积极性，树立学好数学的信心。三、教学重难点重点熟练地利用列方程解决一些简单的实际问题。难点根据具体情况选择合理的方法求两个数的最大公因数和最小公倍数。四、教学环境及资源准备与使用教学环境课堂及教学资源准备及使用五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节）一、谈话过程从今天开始我们将进入全面的复习阶段，系统地整理本学期所学习的知识，希望每个同学都能积极参与到复习活动中，进一步巩固学过的知识。今天我们要复习的内容是：方程、公倍数和公因数。-11-（教师板书：方程、公倍数和公因数）二、整理知识师：看到板书，你能想

3、到哪些知识和问题？学生在小组里讨论、交流。指名回答，教师引导并板书。(1)方程：方程的意义，方程和等式的关系，等式的性质。(2)公因数和公倍数：最大公因数和最小公倍数的含义，求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。对个别学生再进行提问，强化对知识点的掌握和理解。三、综合练习1．完成第1题。(1)学生独立思考。(2)指名口答：哪些是方程？哪些不是？为什么？2．完成第2题。(l)提问：我们在解方程时，是根据什么解的？(2)谁能说说什么是等式的性质？(3)学生独立完成解方程的过程。(4)集体交流。3．完成第3题。(1)独立完成计算。(2)教师指名学生列式回答计算过程。4

4、．完成第4题。(l)学生独立思考并完成。(2)指名说说数量关系式和解题过程。5．完成第7题。(1)学生观察这些数有什么特点。(2)分别找出每个数的因数、倍数和最小公倍数。6．完成第8题。(1)学生独立思考。(2)指名说说是怎样找到它们的最大公因数的。四、课堂小结师：通过复习，你又有什么新的收获？还有疑问吗？学生说说自己的收获，并提出疑问，教师予以点评和解惑。六、板书设计数的世界（一）方程：方程的意义，方程和等式的关系，等式的性质。公因数和公倍数：最大公因数和最小公倍数的含义，求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。-11-七、教学反思及总结-11-《数的世界（二）

5、》教学设计章节名称数的世界（二）课时第2课时教学班级猪场小学五年级（2）班执教者宁新海　一、教学内容及分析P113-P1149.10.11.12.13.14.15.16.17二、教学目标知识与技能使学生理解分数意义以及分数与除法的关系，正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数；会进行约分、通分，会比较异分母分数的大小。过程与方法使学生进一步体会数学知识和方法的内在联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。通过复习和整理，进一步体会数学的价值，增强数学的应用意识。情感态度与价值观使学生通过复习，能正确并熟练地计算简单的异分母分数加、减法，能用合理的方

6、法计算简单的加、减混合运算题，提高计算能力。能应用分数加、减混合运算解决一些简单的实际问题，提高应用能力。三、教学重难点重点理解分数的意义以及分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数，会根据分数的基本性质进行约分、通分。难点熟练地计算简单的异分母分数加、减法。四、教学环境及资源准备与使用教学环境课堂教学资源准备及使用五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节）一、复习引入-11-分数的知识我们已经学了很多，今天我们一起来整理和复习分数的意义、性质和加减法。VV（板书课题）一、整理知识1．看到板书，你能想到哪些知识和问

7、题？2．学生在小组里讨论、交流，并将知识进行整理。3．指名回答，教师引导并板书。(l)分数的意义、真分数和假分数。(2)分数和除法的关系。、(3)分数的基本性质。(4)分数与小数的互化。(5)约分、通分。4．对个别学生再进行提问，强化对知识点的掌握和理解。(1)分数的加、减法一般可以分成哪几类？(2)学生在小组里讨论、交流。(3)指名回答，教师引导并板书。(4)同分母分数的加、减法。XkB1.com(5)异分母分数的加、减法。(6)分数加、减混合运算。三、综合练习1．完成第9题。(1)学生独立完成填空。(2)表示什么？还可以表示什么？指出：表示把单位“1"平均分成

8、4份，表示