植物学自主性实验体系构建与实践

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1、植物学自主性实验体系构建与实践植物学自主性实验体系构建与实践　摘要：植物学是植物生产类专业的重要基础课之一，植物学实验是植物学整个教学过程不可或缺的关键环节。自主性实验项目的开设对弥补传统的验证性实验项目的不足和提高学生分析与解决问题的能力方面具有非常重要的意义。本文在实践的基础上，对有关植物学（形态解剖学部分）自主性实验体系的构建进行了探讨，以期为植物学实验教学改革提供借鉴。　　关键词：植物学；自主性实验；构建与实践　　.L.　　植物学是生物科学、生物技术、农学、园林、园艺和植保等专业的专业基础课之一1]，是一门理论和实践相结合，且实践

2、性很强的学科。该课程教学成效的优劣直接影响到后续专业课程的学习质量2]。植物学实验是培养学生科研、实践能力和综合素质的重要实践教学环节，是激发学生学习的积极性和主动性，培养学生求知欲和好奇心的重要途径1，3]。然而，传统的植物学实验几乎全为验证性实验，通常由教师介绍实验内容和方法，然后学生根据实验教材描述进行实验以验证学过的理论知识4]。其特点是重复性明显、缺乏自主性、学生在教师的指导下进行机械操作和消极被动地完成作业，严重制约了学生创新精神和实践能力的培养5-8]。作者针对植物学实验教学中存在的不足，开展了注重学生创新能力的植物学实验（

3、形态解剖学部分）课体系构建与实践研究。旨在将原有验证性实验体系调整为以学生自主创新为特色的探究性实验体系。在学生全面掌握各种组织不同细胞类型形态特征和植物学实验技能的基础上自主采集实验材料和选择合适的实验方法，开展自主创新性实验，并以小论文形式完成实验报告。以较高质量的实验报告（包括照片）确保实验的顺利开展。实验报告在任课教师作出综合评判后，由学生以幻灯片形式进行讲解和讨论。通过讨论促使学生进一步巩固理论知识，拓宽知识面，激发学生学习兴趣，提升科研创新能力和口头表达能力，最终达到全面提升植物学实验课程教学质量的目标。　　一、研究方法　　（

4、一）实验内容体系调整　　将原有的验证性植物学实验体系（见表1）调整为自主创新性实验体系（见表2）。调整后的自主创新性实验体系各项实验具体要求如下：　　　　1.要求学生通过实验了解光学显微镜的结构、成像原理和操作规程，熟练掌握正确的使用方法；并用临时装片法观察六大组织不同类型的细胞，充分掌握各种类型细胞的形态结构特征。　　2.要求学生掌握植物研究中常用的制片方法和制片原理，如徒手切片、离析制片、石蜡切片，染色封片等；掌握各种记录方法，如文字描述、生物绘图、摄像录入等。　　3.要求学生结合课堂理论知识，运用实验一对不同组织各种类型细胞特征的识

5、别知识和实验二掌握的实验技能，自行采集植物根、茎、叶标本（裸子植物、双子叶植物和单子叶植物各2种）和植物不同发育时期的花、果实（每位同学至少1种）进行制片观察，与现有的模式制片进行对比，并作描述、记录（绘图或照片），掌握植物营养器官结构和花果各部分的结构与发育过程，以小论文形式写出实验报告。小论文包括摘要、关键词、引言、材料与方法、结果与分析、结论与讨论、体系在提高学生学习积极性、动手能力和科研能力方面优于验证性实验体系。另外，073、075班学生对植物学实验课教学的满意度也明显高于072、074班。　　　　　　（二）理论测试结果　　植物

6、学重点理论知识书面测试各分数段频数及平均成绩见表4。072、074班学生中最高分78分，最低分42分，50分以下4人；073、.L].北京：高等教育出版社，1986.　　[6]周云龙.孢子植物实验及实习[M].北京：北京师范大学出版社，1987.　　[7]尹祖棠.种子植物实验及实习[M].北京：北京师范大学出版社，1993.　　[8]孙成仁，邓洪平，孙敏.植物学实验指导[M].成都：电子科技大学出版社，2001.