“听”、“说”教学的现代性

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1、“听”、“说”教学的现代性[“听”、“说”教学的现代性][作者]作者单位贵州师范大学中文系[内容]从中学语文教学的现状来看，教师教学方法的选择，重点难点的把握，都只放在应试这一目标上，“听”、“说”教学的现代性。即使是能力的培养也只是注重于笔头，而忽视了另一个重要的方面——听与说，造成语文学习的“瘸腿”现象。随着现代社会的发展，尤其是电声传讯技术的发展，开阔了听、说的领域，迫切要求人们提高听、说的水平，语文论文《“听”、“说”教学的现代性》(..)。语文教学要培养学生具有听、说能力这一点，已明确写进“中学语文教学大纲”。因而，听、说

2、教学具有重要的地位及广阔的前景。一、听、说教学的现代性特征（一）听、说教学有利于促进读、写能力，具有综合性特征。听、说教学是语文教学的重要组成部分，与读、写教学相辅相成，缺一不可。人们通过听和读接受了输入的信息，在理解的过程中不断地吸收、聚合，形成了知识的积累，也就是信息贮存，又通过转化、发散表达的过程，再用说和写的形式进行信息输出。从语言信息传递的方式来说，读、写是书面语言的理解和表达，听、说是口头语言的理解和表达。口头语言能力强可以促进书面语言能力的提高，书面语言能力的提高又促进口头语言能力的发展。听、说、读、写之间有密切的内容

3、联系，忽视了任何一个方面都会严重影响知识信息的获得。叶圣陶先生曾强调：“……以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。亦见此学科‘听’‘说’‘读’‘写’宜并重，诵习课本，练习作文，固为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。”（《叶圣陶语文教育论集》下，第730页）可见，不善于听、说，就不一定善于读、写，所以，我们必须重视听、说教学。因为，它对读、写能力的提高，起到了促进作用。（二）听、说教学有利于开发智力，具有智慧性特征。现代社会的高效率化，要求讲话人思维敏捷，针对性强，用语严谨，语脉清晰。同

4、时也要求听话人具有较高的话语品评能力和听话组合力，做到听说的一次准确性。这些不但对人们的听、说能力提出了越来越高的要求，而且对人们智力品质[1][2][3][4]“听”、“说”教学的现代性2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议

5、，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代

6、企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……“听”、“说”教学的现代性3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有

7、它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度”的把握　　利润管理是一个中性的概念，其“褒”与“贬”的分水岭就是一个“度”，在这个“度”内是合理的利润管理行为，应该被人们所接受；超过这个“度”就是利润操纵，就应受到惩罚或谴责。这个“度”如何把握是这一行为性质判断的钥匙。借鉴国外学者的研究成果，结合我国企业利润管理行为的现实特征，笔者认为利润管理

8、的“度”应从以下两个方面来把握。　　(1)法律制度框架。法律制度是规范企业的经营行为，是企业经营的游戏规则，企业的任何行为都应在符合规则的前提下进行。企业利润管理行为的“度”就是法律制度的框架，在法律、制度、准则允许的范围内所作的利润