在信息技术教学中放飞思维的翅膀

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1、在信息技术教学中放飞思维的翅膀摘要:21世纪,是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代,教师要更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。如何能有效的运用信息技术,优化小学数学课堂教学结构,提高课堂教学效率,减轻学生课业负担,促进学生全面素质的提高,是目前教学实践中研究的重点。  关键词:信息技术提高效率    一、创设问题情境,激发学生兴趣  创设生活情境,激发学生探索规律的兴趣,新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养。有效的课堂教学可以激发学习的兴趣,营造良好的学习情感,学生能积极主动,全身心地投入学习。一年级学生

2、是刚从幼儿园转到小学学习,爱玩好动是孩子的天性。寓数学知识教学于游戏活动和故事情境中,学生在玩中学,学中玩,学生学得有趣,学得愉快,学得轻松、学得主动、学得深刻。  二、体验知识形成过程,突破教学重点  数学知识是抽象的,但又是具体的;是静止的,但又是动态的。教师呈现的空间是有限的,但知识反映的内涵是无限的。而体会知识的具体与抽象,静态与动态,有限与无限往往是数学课的重点和难点。我们可以利用信息技术完备的声、像、动画等网络资源突破难点,突出重点。  1、运用多媒体教学手段,让学生"乐学"  小学数学由于学科自身严密的逻辑性和高度的概

3、括性,使得知识自身缺少小学生比较感兴趣因素。在教学中应结合教学内容的具体特点,合理选用或制作多媒体进行辅助教学,融知识与趣味为一体,增强知识的感染力,从而调动学生学习的积极性和主动性。正如爱因斯坦所说:"兴趣是最好的老师。"面对枯燥的数学,我充分挖掘教材的兴趣因素,运用多媒体具有图象直观、色彩鲜艳、动静结合等特点,制作多媒体课件,为学生创造良好的学习氛围,让学生产生一种乐学的情感,从而自觉地参与到学习过程中去。如在讲授"24时计时法的认识"时,我结合教学内容,密切联系生活实际和小学生的年龄特点,制作动画课件,导入新课。新课开始,随着

4、教师的导入语:"小朋友喜欢看动画片吗,今天老师要带大家一起来看《龟兔赛跑》,接着,一幅幅逼真的画面出现了,最后一幅画是小兔3时到终点,乌龟2时到终点,裁判蓝猫宣布:"乌龟第一,小兔第二。"我提问:"小朋友,你们知道蓝猫是看什么来判断谁得第一,谁得第二的呢?"根据学生回答我随即板书、揭题。电脑有声、有色,一下子把学生带到学习的意境中去,学生看着画面,听着配乐,真正产生了乐学的积极情绪。  2、运用多媒体教学,让学生"易学"概念是小学数学教学中的难点,难在不少概念的推导过程学生不易理解,尤其是数学思维方法和思路,易导致学生死记硬背。如"

5、循环小数"一课的教学,要领自身有的尽是抽象,难理解的术语,概念出现的"依次、不断、重复"等这些术语对于学生来说都是第一次接触,如果这节课用传统的教学手段,一上课就出示例题让学生作除法,然后观察除法算式进行概括,学生会学的吃力、无味,而且不利于学生学习兴趣的培养、探索能力的创新精神的发展,而这里如果根据循环小数中存在的"循环现象"这一特点,把生活中的循环现象用多媒体特殊的呈现方式引进课堂,赋知识于情趣,效果则大不相同。  一开课就用电脑演示"春、夏、秋、冬"四季风景,配话外音并连续重复进行播放,并告诉学生这种现象叫循环现象,在数学知识

6、中也存在着这种有趣循环现象,从而导入新课"循环小数"。学生在欣赏风景的同时借助于身边的事对后面概念里将要用到的"循环"现象有所感悟和理解,并对循环现象会产生好奇感,这时再出示除法式题,让学生去试除、去观察、去发现,归结循小数的规律。这样不但分散了教学难点,而且使学生对循环小数产生了奥妙之感,主动去探索发现循环小数的特点和规律。电教媒体在此对激发学生学习兴趣,促使学生主动学习,化静为动、化难为易、化抽象为具体,既节省时间,又提高了课堂教学效果,所起的作用是其他教学方式无法替代的。  3、运用多媒体教学,让学生"会学"  小学数学教学,

7、以从知识本位、能动本位,转到以人为本的素质教育轨道上来。因此,课堂教学不仅仅是教学生学习知识,更重要的是在教与学的过程中,让学生学会学习、善于学习。如我在教小学数学第一册"9加几"一课时,为了帮助学生理解凑十法的计算方法,我制作了动态演示凑十法的多媒体课件。屏幕上首先了现十个格子的盒子里装了9只乒乓球,盒子外面4只乒乓球,先让学生看图列算式,然后电脑示从4只乒乓球里拿出1只装进盒子里,提问:"把4只乒乓球分成几只和几只?"紧接着提问:"盒子里现在有几只乒乓球,你是怎么知道的?"最后还可以借助投影仪让学生摆小棒来演示凑十法的运算过程。

8、这样,学生轻而易举地学会了用凑十法来计算9加几,并且在充分的掌握了算理之后,为今后举一反三学习8加几、7加几等打下了扎实的基础。  三、信息技术在实践中得应用与创新意识的培养  由于身心发展的特点,小学生对处于动态物体的感知反应快、印

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