信息素养教育的嵌入式教学研究

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1、信息素养教育的嵌入式教学研究〔摘要〕本文概述了国内外信息素养教育发展现状和趋势，在此基础上，本文结合信息素养教育的实践经验，对信息素养教育嵌入专业课的实现途径、课程设计、教学研究、激励机制等进行了详细的分析研究，并提出建立教学研究团队以及开展教改研究的重要性。本文通过对信息素养嵌入式教学分析和方案设计，旨在为高校信息素养教育提供参考和借鉴，有较好的现实意义。中国4/vie　　〔关键词〕信息素养；嵌入式教学；教学设计；教改研究　　DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2015.10.027　　〔中图分类号〕G642〔文献标识码〕A〔〕1008-0821（

2、2015）10-0147-04　　EmbeddedTeachingResearchBasedonInformationLiteracyEducationZhangBilan　　（Library，ChongqingTechnologyandBusinessUniversity，Chongqing400067，China）　　〔Abstract〕Thispapersummarizedthedevelopmentofdomesticandoverseasinformationliteracyeducationstatusandtrends.Onthisbasis，binedat

3、ionliteracyeducation，thispaperdidadetailedresearchonembeddedrealizationapproachofspecializedcourses，curriculumdesign，teachingandresearch，andotherincentives，andproposedtheestablishmentoftheteachingteamandtheimportanceofcarryingouteducationalreformresearch.Thesisoninformationliteracyembedde

4、danalysisanddesignofteaching，intendedtoprovidereferenceofinformationliteracyeducationforuniversitylearning，havingagoodpracticalsignificance.　　〔Keyationliteracy；embeddedteaching；designofteaching；educationalreformresearch　　信息素养培养是当今世界各国图书情报界、教育界关注的重要课题[1]。发展至今，构建了许多代表性的信息素养教育模式，如Big6信息素养培养模

5、式、馆员与教师协同教学模式、PBL信息素养培养模式等[1]。近年来，基于信息共享空间、媒介教育、嵌入式教育的信息素养培育研究逐步形成新的研究热点[2-5]。　　国内的信息素养教育实践，多以讲座培训、文献检索课（或者信息检索课）的形式，由图书馆作为主体单独开展教学，一般为选修课。这种教学方式，由于学生来源的学科多样性特点，一般只针对共性需求进行培训，比较适应大学生信息素养培育的初期教学。但这种教学模式，脱离了实际问题环境，对于想利用信息解决具体专业问题能力，准确地获取、跟踪学科信息进展的高年级本科生或研究生来说，就呈现很大不足。美国大学与研究图书馆协会（ACRL）制定的《高

6、等教育信息素养能力标准》中强调大学生信息素养教育与专业课程整合教育的必要性，认为“信息素养培养并非游离于学科课程之外，而是交织在其内容、体系结构与顺序安排之中”[6]。要解决传统信息素养教学模式的缺陷，增加教师和学生信息素养教育的主观能动性和积极性，就需要将信息素养教学与专业课教学相结合，共同推进信息素养培养模式的改革。一种有效的办法是借鉴国外经验，把信息素养教育嵌入专业课程教学活动中，这，也被学界认为是信息素养教育发展的方向[7]。　　1信息素养培育的嵌入式教学途径探寻　　信息素养嵌入学科课程教学，这一教学模式已经得到国内外学者的认同，但总体来说研究成果较少，目前实践和

7、研究的发起主体多为零散的学校或个别老师，较少有基于实践的成熟案例或者嵌入专业课程的方案出现，因此，探寻信息素养培育的嵌入教学途径，无论是对信息素养教育还是对专业课程的教学来说，都有其现实指导意义。　　综合现有的研究成果以及笔者的实践研究，将信息素养对专业课程的嵌入式教学分为两个途径：嵌入专业课程的课程教学、嵌入专业课程的教改研究。　　2015年10月第35卷第10期现？代？情？报JournalofModernInformationOct，2015Vol35No102015年10月第35卷第10期信息素养教育的嵌入式教学研究Oc